《中国区域篇（上） 2.自主学习 认识区域 广西壮族自治区 江南丘陵地区 京杭运河地区》精品课教案（沪教版七年级上册）

《中国区域篇（上） 2.自主学习 认识区域 广西壮族自治区 江南丘陵地区 京杭运河地区》最新教研教案教学设计（沪教版七年级上册）

2、方法与过程

通过读图比较、联系旧知、整合历史学科知识等方法，合作探究京杭运河路线选择、近现代航运价值降低的原因。

3、情感、态度与价值观

通过京杭运河路线选择的分析，进一步认识地理要素之间的关联性，人地关系和谐的重要性；

通过对近现代京杭运河航运价值降低原因的探究，认识到分析问题要多角度。

【教学重点与难点】

教学重点：京杭运河路线选择的原因

京杭运河近现代航运价值降低的原因

教学难点：将祖国篇知识综合运用到对区域地理的探究学习中

【教学技术与学习资源运用】

运用多媒体辅助教学

《世界地理图册》

【教学过程】

教学流程

SHAPE \* MERGEFORMAT

【训练与评价】

1、自主学习和合作学习相结合，通过阅读相关地图，将已学知识和技能综合运用到对区域地理的探究中。

2、合作探究的过程中采取学生互评和教师评价相结合的方式进行评价。

【教学反思】

通过本课学习，学生不仅对京杭运河地区有了知识性的了解，而且也强化了运用已知和已学技能解决问题的能力。进一步认识了地理要素之间的关联性，人地关系和谐的重要性；本课体现了以“学生发展为本”的指导思想

1．通过观察地理图册前21页地图，请学生说出京杭运河的地理概况。此环节改变了以往重知识轻方法、重结论轻过程的倾向，更多地关注学生的学习体验。

2．通过对运河路线选择的分析，引发学生对人地关系的思考，感受人地和谐的重要性。此环节关注了学生的情感、态度与价值观。

3．学生经过六年级分国篇、自主学习认识国家的学习，已具备一定的区域地理学习能力。在七年级祖国篇的基础上，教师进一步引导学生合作探究区域典型问题。此环节关注了在初中不同学习阶段自主学习的要求，引导学生主动参与到地理学习中来，发现问题，收集信息，积极探究，逐步形成和发展学习区域地理的能力。

4．小组的探究成果由其他小组及老师来质疑和评价，此环节注重学习过程与学习结果相结合，有利于学生学会合作、学会质疑。

不足之处：对于学生的回答评价不充分，在教师指导作用方面还可以精益求精。