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沪教版地理七年级下册《祖国篇（下) 1.农业及其他地区差异 1.3因地制宜发展农业 北方旱地农业区与南方水田农业区》优秀教案教学设计
教学目标
知识与技能：
能够利用气候图、干湿类型图、温度带图的辅助来说出四大农业区的部分区域特征。
能够将生产特点的主要信息整理成思维导图，并能够明确表达生产特点关联性。
能够分析区域特征对生产特点的影响，并能将这种影响表达到思维导图中。
过程与方法：
1、利用干湿类型图说出农业区的干湿类型，并分析其干湿情况对农业生产的影响。
2、通过温度带图，说出农业区的热量状况，并且分析与理解热量不同对于农业生产的影响。
3、通过气候类型图，说出东西气候差异，并分析气候类型的差异对生产特点的不同影响。
4、根据各农业区生产特点之间的差异性与联系性，对思维导图进行修改，形成能够明确表达不同农业区关联性的思维导图。
5、从区域特征的角度分析农业生产特点的差异，并将相应的区域特征关键词组织到思维导图中，从而体现区域特征与生产特点之间的影响。
情感态度与价值观：
通过了解农业的生产特点和区域特点以及分析他们的之间的相互关系，认识因地制宜的发展规律，感知人类的发展顺应自然才可以得到自然的馈赠，同时也增强了对大自然的热爱与崇敬。
利用思维导图的学习过程：
1 利用生产特点关键词形成最初思维导图。
2对思维导图进行修，使之体现农业区的联系性与差异性。
3 从区域特征的角度来分析探讨四大农业去之间的差异。
4 将区域特征对于生产特点的影响表达到思维导图中。
课间欣赏关于蒙古草原、北方、南方饮食习惯的视频素材。
导入：讨论视频素材与感受，宏观感受不同地域的饮食特点与地域生产活动的关系以及环境饮食的影响。
设计意图：农业对于学生来说，毕竟较为陌生，感知不够清晰，通过视频的直观感受，并通过饮食这一熟悉而又容易感知的实物来认识地域饮食特色与食材差异，从而认识地域的自然特征带来的影响，让学生直观感受地域的自然条件差异与生产生活的关系；这种直观感受可以提升学生的学习兴趣。
环节一：回顾四大农业区的生产特点,形成关于农业特点的基础型思维导图。
活动设计：利用四大农业区图作为底图，回忆再现生产特点。
设计意图：农业生产特点是本节课的学习基础，再现与回忆使得本节课的分析有据可依。
环节二：交流与修改，观察农业区之间的关联性信息。