八年级上册《第二章 自然环境──我们懒以生存的基本条件 2.3 数以万计的河流》优质课教案

八年级上册《第二章 自然环境──我们懒以生存的基本条件 2.3 数以万计的河流》优质课教案教学设计

　　?2、使学生认识长江在我国生产、生活中的巨大贡献，增强爱国之情；?

　　?3、使学生了解长江水患及其治理，使学生学会辨证地看问题，并增强环保意识。?

[教学重点]??

　　?各河段水文特征及长江的利用和治理保护。?

[教学难点]?

　　?河流特征与地形、气候等的关系；长江水患与分布河段的关系。?

[教学方法]??

　　?本节课主要通过直观的电脑媒体投影，强化视觉，注重启发诱导，使学生主动地发现问题，解决问题。突出学生间“合作学习”的优势，开展讨论，体现“学为主，教为辅”的教学思路。?

[学法指导]?

　　?1．指导学生运用地图分析问题、解决问题，培养学生观察力，读图分析能力。?

　　?2．以图忆文，培养记忆力。?

　　?3．指导学生用综合法、分析法解决问题。?

[教学设想]?

　　?播放《长江之歌》，伴以奔腾的长江录相，调动学生的激情，并导入新课；提出思考问题，让学生阅读课文；教师展示媒体投影，学生分组讨论，发言交流，教师总结归纳，深化提高；讲授过程中，穿插课堂练习，强化落实。?

[教学过程]?

一、创设情景?

　　?播放《长江之歌》，伴以奔腾的长江录相、长江流域景观展示，调动学生的激情，并导入新课。?

二、讲授新课?

教?学?内?容 学?生?活?动 目?的?要?求 备注 思考 1、长江为什么有“中国第一大河”之称？ 阅读课文P46页 长度、年径流量、流域面积； 总结、扩展深化 2、你能在中国政区空白图、中国地形图中分别指出长江流经的省区和地形区吗？ 看多媒体 11个省、自治区、直辖市； 分组交流，统一答案；各组代表发言 （突出学生自学与合作学习的能力 长江的水量为什么这么大？（地处亚热带，雨期长，降水多。） 学生发言 1、在政区图上，将长江自源头至河口，沿线11省版面用不同颜色依次显示；

2、在地形图上，先显示三大阶梯分界线，再将长江流经的地形区版面也用不同颜色依次显示 眼、手、脑并用，提高学习的效率，达到当堂消化、巩固。 过渡 学习一条河流，除了要了解其源头与河口、流经地区外，还应知道各河段的划分及其水文特征，以及对人类的利与弊。 思考问题 1、上、中、下游分界点及所在省？2、各河段的名称？3、上、中、下游支流及干支流汇合处的重要城市？ 讨论交流，互相纠正 长江上中下游各段又有哪些特征呢？ 长江干流剖面示意图 指出各段落差多少 长江干流水能资源最丰富的河段在哪儿？丰富的原因？

集体回答：源头至宜宾所在的上游，地处地势一、二阶梯交界处，落差6000多米。

上游水文特征：峡谷多，落差大，水流急，水能丰富。 中游流经地形区全貌——中游平原；引导学生观察“荆江”的“九曲回肠”特点

中游水文特征：多支流，水量大，地势低多湖泊，多曲流。

长江进入湖口以下，完全处于下游平原和河口三角洲上，水文特征又会怎样呢？（江阔水深，水流平稳，航运便利。）

下游水文特征：江阔水深，终年不冻 长江各河段各有特征，对人们的生产生活有何影响呢？ 为什么要斥巨资建三峡大坝？ 小组讨论，各抒己见 抛砖引玉，了解学生知道多少 归纳 长江的奉献（水能、供水、水运） 两岸生产、生活用水；南水北调；全流域灌溉面积占耕地总面积60% 长江的奉献有三，我们学习了“水能”、“供水”，还有一大贡献是“水运”，总结出长江作为“黄金水道”，水运的自然条件和航运特点？ 同学们阅读课文 阅读课文，归纳整理；小组交流；消化巩固 问题要一分为二的来看，长江对人类也有不利的一面。（过渡） 长江近年特大洪水与解放军抗洪抢险场面 让学生知道洪水无情，人有情，了解洪水造成的经济损失 思考 1、长江洪水威胁最严重地区？