八年级上册晋教版《第三章 自然资源──我们生存和发展的物质基础 3.3 紧缺的水资源》优秀教案设计

八年级上册晋教版《第三章 自然资源──我们生存和发展的物质基础 3.3 紧缺的水资源》优秀教学教案教学设计

【重点和难点】：

1、我国水资源的时空分布及其成因是本课的重点和难点。

2、让学生在日常生活中形成节水、保护水资源的习惯。

【教学过程】

【新课引入】：让学生看图片，分析图片所表示的自然资源，从而引入本课的内容，并让学生回忆学过的知识，判断水资源在自然资源分类中属于哪一类？让学生温故而知新。

水资源在现实生活中有什么作用呢？以过渡的形式展开水资源的内容的学习。

一、我国水资源的时空分布不均。

1、让学生联系实际，通过讨论，说出水资源在日常生活、生产中的作用，并以小组的形式发表看法，学生展示完毕，然后引导学生归纳总结水资源的作用：生活、生产中都具有重要作用，它是生命之源，离开了水，地球上就没有了生命，现在我们寻找地球以外的生命，先找水，就是这个原因。让学生通过读淡水资源比例图，占地球水体最多的是哪一种？学生回答“海水”后，再问学生有没有喝过海水？对海水有什么？然后讲出自己第一次喝海水的感觉，从而得出海水不能直接饮用。我们现在饮用的水来自哪里？让学生联系实际，寻找水用水的来源,我们现在用的水（自来水）来自哪里？除了河水外，还有什么水体能较易被我们利用。通过比例图，得出我们利用的水资源只占地球上水体的很小一部分，所以说水资源是有限的。

具体中国的水资源状况如何？我们一起学习我国水资源时空分布的情况。　

2、让学生读我国水资源的空间分布图，讨论、分析我国水资源的空间（地区）分布，东西对比，哪个多？南北对比，哪个多？学生回答后，引导学生总结出我国水资源空间（地区）分布的规律。并用实例说明本地水资源是多还是少？学生回答后，引导学生归纳总结。并通过对比降水量地区分布图和水资源分布图，通过讨论、分析我国水资源地区分布规律的形成原因，以加深学生对这方面知识的印象。我国水资源（空间）地区分布不均，我们可用什么办法使它均匀一些？让学生思考，小组合作探究，得出有效办法，并在班上进行交流。根据学生交流的情况，教师引导学生进行归纳，得出结论：其中较有效办法之一是进行跨流域调水。让学生在《跨流域调水图》上指出主要工程有哪些？重点分析南水北调这一大工程。

3、让学生联系本地的河流，分析本地河流今年什么时候出现水浸街的现象（水太满），水浸街的现象一般出现在什么季节？是什么原因形成的？让学生讨论、分析，我们这里的河水哪些季节河水满？哪些季节河水少？是什么原因产生我国降水的季节分配不均？学生回答后，引导学生归纳小结。再读我国水资源时间（季节）分配图，从而得出水资源还有季节分配也不均匀的结论，有些季节河水满，有些季节河水少。

有什么办法解决一条河流不同的季节河水分配不均的问题呢？让学生分组进行讨论，探究，并展示各小组的讨论、探究结论。修建水库可以解决水资源季节分配不均的问题，如三峡水库等作用。

二、合理利用与保护水资源。

让学生联系日常生活的实例，看看我们身边的河涌情况如何？在水资源利用中存在哪些不合理现象？学生回答后，展示相关图片，引导学生总结：水浪费和水污染。既然出现了这些问题，我们应如何处理？节约用水，防治水污染。运用同学提供的一水多的图片，以及同学统计他家3口人，一个月省2—3元水费，大约节省一至两吨的水，也就是少产生一吨的废水，该同学通过上网得知我们所在的市桥街有户籍人口约13万，外来常住人口约4万，大概共有17万人住在市桥街，如果平均每户4个人口，每户每月少生产一吨废水，市桥街一个月少产生4万多吨的废水，我们的河涌污染就没有那么厉害了。引起学生注意节约用水，保护水资源的责任感。

让学生阅读节水标志，明白它的含义。

四、复习小结

五、板书设计

第三节 水资源

二、我国水资源的分布特点

空间分布不均——南多北少，东多西少 解决办法：跨流域调水

季节分配不均——夏秋多，冬春少 解决办法：修建水库

三、合理利用和保护水资源。

节约使用水资源、防治水污染。

五、练习。