八年级上册地理《第三章 自然资源──我们生存和发展的物质基础 3.3 紧缺的水资源》获奖说课教案

八年级上册地理《第三章 自然资源──我们生存和发展的物质基础 3.3 紧缺的水资源》获奖说课教案教学设计

2、尝试从生产、生活中发现水资源利用中的问题，提出解决水资源问题的对策。 三、情感态度和价值观

进一步树立正确的资源观，培养学生节约资源、保护资源的意识，在生活中养成节约用水的良好习惯。 教学重点 我国水资源分布的主要特点及解决分布不均的主要措施 教学难点 我国水资源分布的主要特点及解决分布不均的主要措施 学习者特征

分析 由于水是每个人生活中的必需品，因而，学生对水资源在生活中的重要作用有明确的认识。但他们对世界上可利用的淡水资源到底有多少，分布在什么地方，我国水资源的现状如何却不甚了解。水资源紧缺对生产、生活的影响，学生有一定的感性认识，但对其严重性认识不足。教师应通过具体数据和有关资料，让学生对我国水资源的现状有一个全面的、清醒的认识，从而树立正确的资源观，增强节约和保护水资源的意识。 教学方法

和手段 讨论法、演示法、读图法、视频资料 教学过程 一、导入新课

幻灯片展示几幅我国各地区缺水的图片，提问：以上现象说明了什么问题？（缺水）继续提问：这里的水指那一类水呢？是不是我们所说的水资源呢？我们日常生活中用到的水是否等同于水资源呢？那么，什么是水资源呢？这节课我们就来了解学习水资源的内容。

二、自主学习

阅读课本P68,自主完成下列问题：

什么是水资源？

我们常用的淡水资源主要来自哪里？

地球是个大水球，为什么说地球上可供人类利用的水资源是有限的？

三、合作讨论

1、读图“世界六个水资源总量丰富国家比较”图及“中国人均水资源分布图与世界人均比较图”，概括我国水资源的特点其一是： 。

从“水资源供需分布图”回答：

（1）水资源的空间分布特征是

（2）为什么会这样分布？（结合我国年降水量分布图及南北方水土配置比较图分析）

3、读“跨流域调水工程图”，完成下列要求：

（1）跨流域调水工程主要解决的什么问题？

（2）跨流域调水工程的实施说明了什么问题？

4、读“长江、黄河流量年变化图”，完成下列要求：

（1）两条河流流量的季节分配的共同点。

（2）以上分析说明了什么问题？如何解决？

四、引导总结

解决水资源分布不均的根本措施及从我们自身出发，能为节约用水做点什么？引发对水资源短缺而产生的危机感。假如你是我们中国水利局局长，请你为国家出谋划策。

课堂小结 紧缺的水资源

分布特点