七年级上册地理《第三章 世界的气候 第一节 天气》获奖说课教案

七年级上册地理《第三章 世界的气候 第一节 天气》获奖说课教案教学设计

1、认识常用的天气符号，能看懂简单的卫星云图，并说出不同颜色的含义。

2、区分“天气”与“气候”的概念，使用正确的词语描述天气状况和气候特征。

3、举例说明人类活动对空气质量的影响，了解人类对空气质量的影响应采取的措施。

（二）过程与方法目标

1、学生通过绘制简易的天气符号图，认识常用的天气符号。

2、学生通过设计天气APP，认识天气与人类生产生活息息相关，认识地理就在我们身边。

（三）情感态度与价值观目标

1、增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣以及对地理环境的审美情怀。

2、认识到人类活动对空气质量的影响，初步形成正确的环境观和价值观。

四、重点与难点 重点：阅读简单的卫星云图与天气预报图，认识简单的天气符号。

难点：区别“天气”与“气候”差异。 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生 设计意图 情境创设 播放视频：妈妈和孩子的对话

展示学生作品和其他天气APP 观看视频 通过实例说明天气APP的应用已经越来越普遍，人们越来越关注天气的变化。 过渡铺垫 天气APP的应用已经越来越普遍，气象工作者通过卫星云图等天气资料的分析，发布将要出现的天气状况。 观云图 视频播放：21日晚间卫星云图动图

说明：根据卫星云图判别天气状况（根据颜色，白色表示云区，云的颜色越白，表示云层越厚。越有下雨的可能。绿色表示陆地，有绿色说明该地区天气晴朗。蓝色表示海洋。） 记录如何根据卫星云图判别天气状况 通过视频直观展示卫星云图，学会根据卫星云图判别天气状况，并且同时视频展示天气状况在短期内会发生变化。为后面“天气”与“气候”的区别做铺垫。 过渡铺垫 卫星云图是通过云层的分布来直观地显示各地的天气状况，而在日常的天气预报中，以及天气APP上，我们常用特定的符号来表示不同的天气现象。 识符号 展示学生制作的天气符号卡片，重点讲解风向标 说出每一张卡片所代表的的天气状况 通过预习、天气符号的制作加深对天气符号的认识，引导学生自主学习，将知识内化。 读信息 1、指导学生绘制一周的天气状况符号、气温曲线及风向风力

2、引导学生认识气温日较差

3、引导学生根据天气资料图说出某一天的天气状况：最高气温、最低气温、阴晴雨雪、风向风力等。

4、展示学生作品 1、根据所给材料绘制一周的天气状况符号、气温曲线及风向风力

2、说出最高气温和最低气温，学会判断、计算、比较气温日较差

落实本节课重点知识 明区别 1、引导学生观察不同地区的最高气温的区别

2、引导学生推测晋江在短期内降温气温变化幅度，进而指明该季节晋江的气温稳定在一定范围内。从而指出一个地方多年的天气平均状况，具有相对稳定性即气候

3、说明“天气” “气候”的区别

4、举例辨别“天气”与“气候” 1、观察气温数据

2、推测气温变化

3、区分“天气”与“气候” 通过实例，化解本节课

难点

谈影响