科普版七年级上册《第四章 世界的居民 第三节 人类的聚居地——聚落》名师精品教案

科普版七年级上册《第四章 世界的居民 第三节 人类的聚居地——聚落》名师精品教案教学设计

情感态度和价值观目标：使学生了解聚落在发展过程中应与地理环境统一，

培养学生可持续发展意识；了解传统聚落与城市建设的对立统一，树立环保意识，并把这种责任和义务转变成自觉行动。 教学重点难点

以及措施 重点：聚落与自然环境的关系。

难点：探究聚落形态与自然环境的关系。

措施：应用交互式白板提供的平台与素材，学生深入探究聚落形态与自然环境的关系，让课堂充满活力，充分发挥学生的主体作用，激发学习动力，提高教学效率。 学习者分析 从知识的掌握程度来看，七年级的学生已学习过世界人口的分布、世界的气候等知识，而且在“陆地与海洋”这章中对世界地形有了一定的感性认识，对人口分布与自然环境的关系有了初步的了解，为学习本课打下了一定的基础。此外，初中学生思维活跃，课堂发言的主动性较高，易于形成师生间、生生间的互动。但七年级学生接触地理学科时间不长，对于如何从图片、文字资料中获取有价值的信息，及分析、归纳问题能力较薄弱，所以在学习的过程中穿插讨论学习法，通过讨论，加深对知识的理解。

教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能） 定向导趣 教师运用学地理的工具Google earth,

展示出我们的家乡大庆市的城市景观图和航拍内容。

在白板中直接连接Google earth软件，地球自转到中国停下，然后点击到大庆市，出现一组城市景观图，学生欣赏感悟大庆的发展变化。

创设情境，引出主题。通过美景给学生以美的享受，从而激发学生对家乡的热爱，为学习打下一个良好的感情基础。 在电子白板中直接连接Google earth,利用网络在线方式查找大庆的景观，体验城市的规划。

感知生活——初识聚落 出示自学提纲，学生看书自学：

1、什么是聚落？可分为哪两大类？

2、乡村聚落按聚落中居民所从事的生产劳动又可以分为哪几类？

3、乡村景观与城市景观的差异比较？ 学生自学课文，做好课堂笔记。教师根据学生的回答，有侧重点地进行讲解，引导学生学会对比分析。

把学生的自主学习权、思考权和发言权还给学生。学生有大量的时间和空间去自主学习、自主研究。

利用白板“隐藏”的功能，显示聚落的定义。

利用白板的“拖动”、“组合”功能，显示出聚落的分类，点击透明度调节出现乡村与城市的生产方式的差异。

运用白板的“聚光灯”功能，学生能更集中判断。

完成课本活动题：判断不同地区 “乡村聚落”的差异性。 学生到白板前书写答案，进行分析。 初步理解聚落与环境的关系。 应用电子白板“书写笔”功能、“批注”功能。 缜密思考——探索聚落 探究聚落形成的影响因素。

学以致用，分析家乡大庆形成聚落受哪些因素的影响。 展示一幅地形素描图，如果你是几千年前的一个原始部族的首领，带领族人寻找一个理想的居住地，你会选择哪里？请说明理由。

讨论：聚落的形成受到自然条件和社会条件的影响。 通过“走进自然，寻找理想的家园”的活动设计，培养学生的读图、析图和语言表达能力。

培养学生运用知识解决实际问题的能力。 应用电子白板“书写笔”功能，让学生有发表见解和表现才华的机会，充分激发学生的主动参与性。

应用电子白板工具中“照相机”功能，将学生的板书保存到“我的资源库”中，课堂总结时调用出来。 走进聚落：探究传统民居与环境的关系。

各学习小组分别探究世界不同地区的聚落特点：

过程：①观察描述：民居外观。

②深入探讨：人们在建筑房屋时考虑的因素？说明民居特点与当地自然环境的关系。 组间成员相互讨论与交流，达成共识，之后派代表展示交流成果。