《第八章 认识国家 第三节 印度》公开课优秀教案下载（七年级下册）

《第八章 认识国家 第三节 印度》公开课优秀教案教学设计（七年级下册）

3.学会运用地图和其他图表资料，联系印度的地形图、气候图、农产品分布图，找出印度的农业特点及与气候、地形的对应关系。

二、教学内容

“印度”是人教版七年级地理下册第七章我们邻近的国家和地区中的第三节，印度是中国的邻国，与中国关系深远，与我国有较多的共性，同属“金砖五国”，现代更是联系多，有很多具有印度元素的文化或物产出现在生活中。按照《义务教育地理课程标准》世界地理认识地区的标准要求，根据“选择世界上重要的地区”的区域选择原则，所以印度作为认识地区的案例，教材中将其自然与人文要素综合描述，意在培养学生掌握地区学习的基本方法，并培养学生的综合思维能力。本课设计以印度的影视作为展开的角度，通过几段影片和资料分别了解印度的自然和人文要素，因为其与中国的位置关系与国情方面的部分相似性，在对印度学习是增加对中印两国共性的对比，是在区域共性的基础上分析区域差异与联系，培养学生区域认知的素养；其中通过一些案例的分析，也培养学生的综合思维能力。

本课教学内容主要有三个知识点：

1、印度的位置、范围；

2、印度的人口特点及其优劣势自然要素特征（气候）；

3、印度的自然要素特征及其对印度农业的发展影响。

教学重点：印度的人口特点、气候和农业特点

教学难点：阅读地图、资料归纳印度的气候特征及其对印度农业的影响。

三、教学方法

印度是七下教材第二单元第三节的内容，学生已学习了日本、东南亚等地，初步掌握了一定学习区域地理位置、地形、气候的方法，本课教材设计时加强了自然要素与人文现象的联系，即要引导学生通过自然要素的认知分析人文现象的缘由和特点。另外依照新课程的基本理念， 采用先学后教的思路，突出学生学的过程，注重启发式教学，着重培养学生的自主学生、合作学习、探究学习的能力。本节课主要运用以下教学方法：

1、小组合作学习教学法

全班分为6个学习小组，每组约6-7人，各组学习能力均等，组内学习能力有差异。根据各环节设置学生活动，可以自主学习、可以合作探究，合作探究时学生可以互相学习，可以小组竞赛等。

2、情境教学法

以“影像印度”作为线索贯穿全课，印度近年来传入我国的影视作品不少，尤其印度很多影视作品以反映印度国内社会现象，剖析社会问题著名，受到很多人的喜爱，也能让我们更多地了解印度，所以课程设计采用“影像印度”这一贴近我们生活的情境。课程开始了解播放电影片段，以印度的一段宗教影片导入“神奇的国度——印度”，既过渡到进入玄奘出访印度求取佛经的话题，又为后面在本课围绕电影影片展开课程教学做了铺垫，提前塑造“影像印度”这一线索情境。

3、活动探究法

课程前一部分以“印度贫民窟的百万富翁”影片片段，通过了解印度众多的人口问题产生的社会现象，进而分析印度的人口现状特点及深入了解印度对人口的控制等。

4、读图归纳法

本节课重在对学生读图能力的培养。体现在学生自主读图并描述印度的位置特点；指导学生利用地图分析印度农业发展的影响因素，并利用地图比较中印自然条件的差异，分析两国农业生产的差异，深入了解一些话题。

四、教学过程

第一部分：导课情境设计（时间：3分钟）

教学

环节 教师活动 学生活动 设计意图 【导入新课】 影片1《我的个神啊》片段引入

影片的故事背景：外星人PK遗失召唤飞船的遥控器，误以为求神可以获得，于是到处求神……

（影片介绍：主人公PK在印度因为不熟悉各个宗教的习俗，所以到处被驱赶追打，他混淆了印度教、基督教、伊斯兰教等的宗教习俗，而给自己招来麻烦。）