《第三章 中国的自然环境 第二节 气温、降水和气候特征 天气和气候，天气符号》精品课教案（中图版(钟作慈主编)七年级上册）

《第三章 中国的自然环境 第二节 气温、降水和气候特征 天气和气候，天气符号》最新教研教案教学设计（中图版(钟作慈主编)七年级上册）

当前初一学生的思维发展主要表现为形象思维为主体，并向逻辑思维转换的过程。因此，应重视让学生积极参与学习，通过互动合作，积极动脑、解决问题，形成逻辑判断和推理能力?。??

学生在日常生活（如，新闻联播后的天气预报）和学习中，有了一定的知识积累，但由于不同学生的观察积累素养不同，还有原有的知识浅显，甚至有所混淆（如类似的天气符号和风力风向符号的辨别），所以课堂教学中要通过辨析与操练以落实清楚。?

教学目标

1、知识与能力：?

能在生活中正确使用“天气”这一术语，能辨别天气和气候，能识别常用的天气符号，初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报图的技能。

2、过程与方法：

通过角色扮演对比掌握天气与气候的差别；

通过竞选最佳天气预报员的过关竞赛活动调动学生的积极性，快速记忆天气符号并了解天气对生活的影响。

通过合作探究的方式了解雾霾产生的原因，危害及解决措施。

3、情感、态度、价值观：

学生能关注身边的地理知识、自然现象，初步建立起地理知识来源于生活、服务于生活的正确认识，并唤起学生保护环境的意识。?

教学重点和难点

1、教学重点???

能够辨别天气与气候的区别；

识别天气预报中常用天气符号所表示的各种天气现象，培养学生收听、收看天气预报的习惯，树立保护环境的意识。

2、教学难点??

空气质量与人类生活、生产的关系

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

导入：

展示相关图片，感受身边的地理知识。

学生说出对最近天气的感受。

感受身边的地理，激发学生的学习兴趣 。