七年级上册地理《第三章 中国的自然环境 第三节 主要河流和湖泊 长江的源流概况及水文特征》获奖说课教案

七年级上册地理《第三章 中国的自然环境 第三节 主要河流和湖泊 长江的源流概况及水文特征》获奖说课教案教学设计

重 点 ①了解长江支流、流经省份、流经地形区。 ②学会分析并掌握长江各段的水文特征 难 点 学会分析并掌握长江各段的水文特征 教 学

分 析 教材分析：

“滚滚长江”这部分内容，教材主要阐述了长江源流概况，上、中、下游划分及自然特征，巨大的水能资源和“黄金水道”等内容。为了让学生更好地把握长江的自然特征及其对流域社会经济可持续发展的影响，进一步提升学生对图文资料的分析处理能力，教材安排了4幅分布图、1幅剖面图、5幅景观图、3则“阅读”材料和2组“活动”，为学生提供了较为全面系统的学习资源。 学情分析：

八年级学生经过为期一年的地理学习，已经初步掌握了地理读图的方法，在分析地理问题时思路也相对明确。在日常生活中对中国地理知识也具备一定的积累，能够说出我国的领土面积。但是由于本部分内容较多且具有抽象性，因此在教学中要充分利用图像、活动材料及拼图游戏等资源增加学生对学习的兴趣与印象，在教学中注重引导学生通过自己的分析得出结论以便于加深学生学习印象；增进学生对新知识的加工与深化。

教法分析：

对比法、观察法、填图法

板 书

设 计 滚滚长江

教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 ①

课前准备

预习课本《滚滚长江》

第一课时 大致了解当堂内容，以便更好的去学习新知识 ②

本课导入

（随着片头的播放）朗诵：烟波荡漾，仿佛是一条巨龙仰卧在祖国的大地上，两岸呈现出的青绿色，清楚地勾画出他伟岸的身躯。后浪推前浪，兴波助澜，滚滚东流。它象征着质朴的中国人民，象征着中国人民的精神和意志。第一大河、第一长河，他就是——长江。 ③

新授课堂 播放徐霞客生平视频。引出：徐霞客是我国著名的地理学家，走遍我国大江南北，这是他人生中最后一次旅行。我们一起重走徐霞客之路，探索长江。

环节一：我们一起重走徐霞客之路，探索长江。教师在黑板上画出长江干流。（V+W）

①徐霞客为江苏人，自然深知长江的入海口在______ (我国领海)

②他想追根溯源，踏上旅程，一路逆流而上。

③如今，我们得知长江的发源地在________。

环节二：帮助徐霞客记录《徐霞客游记》，他用双脚丈量长江，长江的干流经过了哪些省份？

过渡：长江水量最大，这和长江支流众多有没有关系？

环节三：观察：长江北侧和南侧分别有什么支流及湖泊？（黑板画出支流）

讲解各个支流，以及重点城市。上中下游分界点。

过渡：欣赏几首古诗，我们发现提到了很多河流名称。他们都是长江。

环节四：长江的各段称呼都不同，景色也千差万别。同样的一条河流各段呈现出不同的水文特征。