七年级上册地理《第一章 地球和地图 第三节 地形图的判读》获奖说课教案

七年级上册地理《第一章 地球和地图 第三节 地形图的判读》获奖说课教案教学设计

2.过程与方法：

（1）通过教师精心制作的精美课件、选择与课题密切相关的图片、音乐和视频导入新课，充分激发学生的学习兴趣；通过教师精心创设情境，设置问题，充分激发学生的探究欲望；通过小组合作探究、方法点拨、我来总结、课堂延伸、学以致用等形式多样的几个环节，让学生主动参与课堂教学与经历整理、分析、归纳、总结、提升的学习过程，领悟合作、互助、讨论、交流的意义，积极主动地获得知识，培养学生的核心素养。

（2） 教学过程：采用直观教学原则，运用多媒体辅助教学。

3.情感态度与价值观：

（1）通过课堂延伸和联系生产生活，让学生了解地理的学习与生产生活息息相关；

（2）引导学生关注当地的地形类型和分布特点以及对生产、生活的影响，培养学生关心家乡、热爱家乡的情感。

二、教学重难点

（1）教学重点：在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷等、判读坡的陡缓、估算海拔与相对高度。

（2）教学难点：在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷等、判读坡的陡缓、估算海拔与相对高度。

三、教学过程

教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，及设计意图 课前准备（3′） 展示课题、与课题密切相关的生产生活图片和音乐《在希望的田野上》。 了解本节课主题、与之相关的生产生活图片和欣赏音乐音乐《在希望的田野上》。 了解本节课主题和与之相关的生产生活，做好上课准备。 新课导入（2′） 教师创设研学旅行情境导入设问：明年暑假，同学们打算到紫鹊界研学旅行。今天让我们跟随着记者的镜头先一睹其芳容吧！请同学们认真观看视频，看你关注到了哪些信息？与我们本节所学有哪些联系呢？为了更好的去紫鹊界开展研学旅行，今天我们就一起来学习相关的地理知识，为我们的研学旅行做好准备吧。 认真观看视频，交流、发表见解。? 引起学生探索的兴趣，激发学生学习的好奇心。 认识等高线地形图--概念（1′） 教师投影视频中呈现农业生产景观图片和与之对应的等高线地形图。设问：什么是等高线地形图？待得出等高线地形图概念后，教师进一步设问：发挥一下你的想象：“等高线地形图”是如何绘制的呢？引入下一环节的学习。 学生结合视频中呈现的农业生产景观图片和与之对应的等高线地形图，尝试描述其概念。并进一步思考：“等高线地形图”是如何绘制的呢？ 使学生明白地理源于生产生活，并了解等高线地形图概念；并引入下一环节的学习。 认识等高线地形图--绘制原理（1′） 教师投影等高线地形图绘制原理图，设问：等高线地形图绘制原理是怎样呢？请同学们观看视频，展示等高线地形图绘制原理视频。

看完视频,设问：同学们对其绘制原理有所了解了吗？那具体的绘制方法又是怎样的呢？引入下一环节的学习。

看等高线地形图绘制原理图和视频，了解等高线地形图绘制原理。

使学生了解等高线地形图绘制原理。 认识等高线地形图--绘制方法（3′） 1.教师投影自定义动画演示图，设问：这些线是什么线？并根据学生的回答，进一步引问：那什么是等高线？根据学生的回答，教师展示等高线概念，并引导学生结合自定义动画演示图从字面上进一步理解其概念。并设问：同一条等高线上，各点海拔情况怎样？

2.借助自定义动画演示图进一步讲解：这相邻两条等高线之间的高度差我们称为等高距。并引导学生观察自定义动画演示图，设问：这一副等高线地形图上，等高距有什么特点？

3.教师针对学生回答，及时评价、订正，并归纳出等高线和等高距的特征。 1.学生观察自定义动画演示图，思考、回答等高线的概念，并总结归纳出等高线的特征。

2.学生观察自定义动画演示图，思考、回答等高距的概念并总结归纳出等高距的特征。

1.使学生了解等高线和等高距的概念。

2.使学生了解等高线和等高距的特征。 认识等高线地形图--坡度的陡缓（3′） 1.教师投影山体模型图，配以自定义动画演示图，设问：观察与思考：等高线的疏密与坡的陡缓有什么关系？

2.教师针对学生回答，及时评价、订正，并归纳出等高线的疏密与坡的陡缓之间的关系。 学生观察山体模型图和自定义动画演示，思考、回答等高线的疏密与坡的陡缓之间的关系。 使学生掌握在等高线地形图判读坡的陡缓。

课堂巩固（3′） 1.我来找茬--教师投影展示：请同学们观察下列等高线地形图，根据等高线的概念判断此图是否正确，为什么？

2.学以致用----教师投影展示：同学们去爬山秋游，设计A、B两条路线向山顶攀登（如下图所示），你认为哪条路线较为轻松，为什么？

3.教师针对学生回答，及时评价、订正。 1. 观察、思考、回答“我来找茬”中的问题。

2. 观察、思考、回答“学以致用”中的问题。

1.巩固理解等高线的概念和特征。