中图版(钟作慈主编)七年级下册《第七章 中国的地域差异》名师精品教案

中图版(钟作慈主编)七年级下册《第七章 中国的地域差异》名师精品教案教学设计

年级

七年级

时长

1课时

课程标准

在地图上找出秦岭淮河，并说明秦岭-淮河一线的地理意义

教学背景分析

此内容属于七年级下册第七章中国的地域差异中的第二课时。

在日常生活中我们经常用南方人和北方人作为一种区分，这就说明存在南北方差异的理念，这些差异是自然和历史共同造成的，本节课就是通过寻找南北方的典型差异入手，从地理方面对其分界进行界定，并理解“秦岭-淮河”一线意义。

通过前六章的学习，学生已经具备了地图使用的基本能力，对中国的地理位置、气温、降水等自然因素以及农业、工业、交通运输业等人文因素有了一定的认识，此章节内容是学生将各因素进行整合并梳理其中的联系。

学生情况分析

教学对象：初一学生。

特征：掌握了一定的地理基础知识，学习了中国的地形地势、气候、自然资源以及农业等方面的内容，具备使用地图的能力，具有一定的分析问题及决问题的能力，但缺乏对地理知识综合应用的能力

教学目标

1.通过航拍中国的视频导入，学生可以从生活中来，寻找衣食住行的差异，对南北两方的人文环境有所认识，并思考影响人文因素的原因有哪些。

2.小组合作，通过阅读资料，进行图文对照，对照寻找相关因素并作出标识，进行差异的划分，通过资料整理，学生可以培养信息整合能力。

3.小组合作，将自然差异和人文差异间的关系建立练习图，学生可以通过讨论拓展思维，并寻找地理和人文的内在关系，体会自然对人类生产生活的影响。

4.“我们都是经济学家”，大家可以选取自己喜欢的省市，探讨合理开发，促进社会发展，学生体会人地协调发展的理念。

教学重点与难点

教学重点

说明秦岭-淮河一线的地理意义

教学难点

“秦岭-淮河”一线所代表的各地理意义间的关系，用一定的逻辑关系间各因素间的关系进行整合

教学方式与策略

小组合作学习，启发式讲授，学案，视频及图文材料