《第七章 中国的地域差异》精品课教案（中图版(钟作慈主编)七年级下册）

《第七章 中国的地域差异》最新教研教案教学设计（中图版(钟作慈主编)七年级下册）

学生情况：

七年级1班和2班分别为25人和24人，人数适度，教学活动中便于观察和引导，能够提升活动的有效性，其中男生比例高，思维活跃，在探究活动中起到推动作用。

在上学期的学生中，孩子们大致具备了对“自然环境”各要素的认识，能够初步感知自然环境的各要素在不同地方存在着差异。

此年龄段的孩子在思维活动上处在从具体思维向抽象思维过渡的时期，所以要通过动手找、画、记的方法帮助孩子们归纳和总结。

教学方式: 启发式讲授法

教学手段：自制小工具，自制幻灯片

技术准备：PPT 四大地理区域空白透明图

教学目标(内容框架) 1、阅读中国四大地理区域图和其他资料，准确填注四大地理区域的名称和四大区域之间地理分界线上的主要地理事物的名称。比较出区域之间在地形、气候、水资源、土地资源利用等方面的明显差异。

2、运用分区图和其他资料，说出秦岭—淮河线的地理意义，比较南北两侧地理环境的差异。 教学过程(文字描述) 看图回顾我国气温降水地形的分布特点，通过教师描述感受区域间的差异。

指图说出四大区域的名称和方位

介绍工具，明确任务

1、师生共同操作“中国地形图”----利用工具----找到界线大致重合之处

写出界线上的地理事物 分析界线内的主要特征。

2、学生操作

A找出界线上的主要地理事物或地理现象。

B分析界线两侧在此方面的特征是什么？

推荐用图：P47地形图；P50地形区图；P56一月平均气温；P58年降水量图；P61气候类型图；P91水资源图；P96土地利用类型图

交流展示：在空白标注结论

4、秦岭——淮河一线地理意义

A四大地理分区中明显是南方地区和北方地区的分界线，在刚才的活动中

（投影展示）秦淮与多条重要的地理线大体重合，我们来归纳一下，都有哪些？

B分析：秦淮的这些地理界线哪些更重要，成为其他界线的基础？

C小结：

根据界线的意义，分析得出南方地区和北方地区的自然环境的主要特点。

课堂小结