七年级下册《第七章 中国的地域差异》优质课教案

七年级下册《第七章 中国的地域差异》优质课教案教学设计

教学目标：

知识与技能

1、通过部分同学对自己家乡和我们生活的团场自然环境的描述及教师展示的图片感受我国不同区域的地理差异；并利用已学知识分析我国个区域地理差异的表现；然后小组讨论得出，地理环境对人们生产生活的影响。

2、通过学生回顾已学知识和搜集课本信息，小组讨论分析出秦岭—淮河一线的地理意义。

3、使用地图说出我国的四大地理区域，并通过读图明确四大地理区域的相对位置；经过小组合作学习，了解四大地理区域划的主导因素。

过程与方法

1、通过读图分析、小组合作学习培养学生的读图分析能力和合作交流能力。

2、小组讨论，运用已经学到的知识分析理解我国的四大地理区域的差异，培养学生的观察能力和主动探究意识。合作交流学习方法和学习成果。

情感、态度与价值观

1、通过课堂学习，让学生了解我国各区域自然环境的差异，培养学生热爱环境，热爱祖国的情感。

教学重难点

重点：1、秦岭—淮河一线的地理意义；

2、我国四大地理区域的位置、范围及划分的主导因素。

难点：1、结合地图和已有知识讨论分析我国的地理差异。

2、我国四大地理区域的位置、范围及划分的主导因。

课前准备：多媒体课件、导学案

课时安排：2课时

第一课时 地理差异显著

教学过程

【导入】：

同学们，新学期开始了，在过去的这个寒假里，有部分同学回老家过年了，现在我们就来请回老家过年的同学给我们讲一讲他们在老家的所见、所闻、所感。

师：谁回老家过年了，请举手！

我现在就请老家在不同地方的几个同学来说一说同回老家过年的一些感受。

（生举手介绍自己的家乡）

师：现在再请一个同学起来给我们描述一下我们新疆的自然环境特征。