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《第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革 第5课 青铜器与甲骨文》课堂教学教案教学设计（人教统编五四制版(部编版)）
学情分析：七年级学生刚刚接触历史，其感性认识要强于理性认识，学生的好奇心与求知欲都比较强。在本课的教学上采取我与国宝对话的形式，充分调动学的积极性。同时我校学生学习能力相对薄弱，因此要注重学生基础知识的夯实，在激发学习兴趣的同时，将学生对历史的感性认识上升到理性认识。 教学目标 知识与能力：了解夏、商、西周青铜制造业的基本史实和特点，青铜器的主要作用、功能及司母戊鼎等有代表性的青铜器，了解甲骨文发现的基本史实和影响明知道甲骨文的造字特点，培养观察、想象、归纳概括的能力。
过程与方法：观赏青铜器图片，感受青铜器的特点。模拟制作青铜器的部分过程，结合视频短片知道青铜器的制造方法，从而感受青铜器的高超工艺。通过小竞赛思考夏、商、西周时期甲骨文的造字特点。
情感态度与价值观：初步认识、理解夏、商、西周时期高度发达的文明，明确中华民族文明源远流长、一脉相承的强大生命力，增强学生的民族自豪感和民族自信心。 教学重点及难点 重点：青铜器的高超工艺，甲骨文记事和造字特点。
难点：甲骨文的造字特点。 教学策略与方法 视频、小组活动、提问法、阅读法、演示法 教学手段与教学用具 多媒体、课件、青铜器图片、甲骨文图片 教学过程 教师活动及教学内容 学生活动 设计意图
环节一
导入
最近老师被一档央视爸爸播出的文博节目q到了，最先被这档节目圈粉是因为他特别的名字和片头，跟大家分享一下,播放视频《如果国宝会说话》，有同学看过么？老师必须强烈推荐，因为她与以往的文博类节目不同，我们从这些反差萌海报上就能看出，国宝们不再是我们印象中博物馆里看不懂的陈列品，摇身一变都成了有自己语言和态度的萌宝，如果国宝会说话，你们想与他们对话么？但是我们国家的宝贝真是太多了，今天我们先来选两类非常有代表性的国宝进行对话，看看我们能不能听懂她们诉说的前世今生 ！隆重介绍他们就是 青铜器与甲骨文
观看《如果国宝会说话》片头和海报。
对国宝产生好奇心和求知欲，想与国宝对话。
环节二
精讲点拨 【青铜器】
1、展示第一个国宝：亚醜钺，通过PPT展示（），设计其与同学们对话。
过渡语：由于我们的国宝们语言系统还不是很发达，所以需要同学们帮助他们把想说的话表达出来，谁愿意帮帮亚醜钺。
国宝发声后，教师与国宝对话，完成青铜器历史、以钺为代表的兵器是商周时期青铜器的主要用途之一。
2、结合国宝对话，引导学生了解以鼎为代表的的礼器的作用，并辅以“国之大事，在祀与戎”、大禹铸九鼎、列鼎列簋图等史料，让学生知道鼎作为国之重器，王权和等级象征的重要象征意义。
3、创设“中国十大传世国宝”竞选，司母戊鼎发起朋友圈，及四羊方尊、利簋、毛公鼎三个有代表性的青铜器回复，引发我为国宝做代言的情境，组织学生小组讨论。
讨论过程中，为学生出示“国宝”自述材料和国宝图片，让学生通过观察及材料分析整理，找出国宝最具竞争的实力----暨国宝的特点。
教师在小组展示后给予点评和补充。
四组展示完成后，老师代表国家博物馆宣布评选结果----司母戊鼎和四羊方尊入选“中国十大传世国宝。”结合现实评价，分别给予利簋和毛公鼎“中国九大镇国之宝”和“海内三宝”的荣誉称号。
过度：
同学们，商周时期的青铜器数量、种类都很多，除了礼器和兵器，还有食器、酒器、乐器、日用杂器等，出现在商周贵族生活的方方面面…（PPT展示青铜器其他器具）
相信同学们欣赏过几组青铜器后，一定不难发现，每一件青铜器都纹饰精美，造型各异，你知道这些青铜器是什么材质，又是如何被铸造出来的么？
出示《考工记》节选和青铜器铸造视频
小结：
我们视频看完了，相信同学们和老师一样，不但知道了青铜器是怎么铸造的，我们还了解了模范一词的由来。在视频当中我们还看到这样一段话，每一件青铜器的诞生，都伴随着模和范的粉身碎骨，这也说明了，世界上有没有两件完全一样的青铜器呢？