人教统编五四制版(部编版)中国历史第一册《第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革 第4课 夏商周的更替》名师精品教案

人教统编五四制版(部编版)中国历史第一册《第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革 第4课 夏商周的更替》名师精品教案教学设计

二、教材分析

本课是人民教育出版社，五四学制六年级上册第二单元“夏商周时期：早期国家与社会变革”第4课《夏商周的更替》。本课主要学习四部分内容:夏朝的建立与“家天下”、商汤灭夏、武王伐纣和西周的分封制。彼此之间是以历史事件的时间为序，反映了夏、商、西周三代的兴衰和更替，是历史的渐进发展过程，构成了本课的主线索。

夏、商、西周是我国早期国家的发展的重要时期，禹建立我国历史上第一个王朝夏朝，也开始了以世袭继承王位为特征的“家天下”。从二里头遗址考古发现推测它拥有目前所知中国最早的宫殿建筑群、最早的青铜礼器群及青铜冶铸作坊，是迄今为止可确认的我国最早的王国都城遗址，反映了夏朝统治的建立是人类社会文明的发展进步。但最终桀的残暴统治引起民众的反抗，被商汤所灭，汤建立了商朝。商朝通过设置监狱，制定酷刑来加强对奴隶和平民的控制，以巩固统治，但纣的残暴统治也同样激起人民反抗。经过武王伐纣战争，商朝被周武王灭亡，西周建立。西周为了巩固统治，确立了金字塔式的社会等级制度分封制，以保证周王朝对地方的控制，稳定证据，扩大统治范围。周厉王与民争利，引起“国人暴动”西周衰亡，周平王迁洛，开始了东周的统治。

三、学情分析

初一学生年龄较小，知识积累不够丰富，对历史的想象力和理解力不够，而夏商西周年代又很久远、西周分封制在不正面介绍宗法制的情况下要学生明了，这些对初一的孩子来说难度较大，应多展示图片使学生有感性的认识。增加历史的直观性，达到良好的教学效果。

四、教学立意

得民心者得天下，失民心者失天下，人心所向是亘古不变的治国之道。

五、教学目标

1.了解夏商周更替的基本史实。

2.了解西周分封制的内容和作用。

3.初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，认识到人心所向是亘古不变的治国之道。

重点：“家天下”；夏、商、西周三代更替；西周分封制。

难点：朝代兴衰和更替的规律。

六、评价目标

根据初一学生活泼好动，求知欲、表现欲强的特点，把竞争和合作引入课堂，通过个人思考抢答、小组合作探究交流的方法，给表现良好的个人、小组加分表扬，使学生处于一种主动状态，培养学生的竞争和合作精神。

七、评价方案

1.学生以小组合作学习为主，对合作积极的小组给予表扬。

2.积极引导学生参与课堂学习，对表现良好的学生给予鼓励和表扬。

3.通过课堂达标训练及时了解学生的课堂掌握效果。

八、教学策略

1.通过导学案学生自主、合作学习

2.运用课件图片、材料生动形象的展示重点知识，使学生能轻松掌握。

3.教给学生一些学习方法等。

九、教学过程

（一）导入新课