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中国历史第一册人教统编五四制版(部编版)《第四单元 三国两晋南北朝时期:政权分立与民族交融 第18课 东晋南朝时期江南地区的开发》优秀教学教案教学设计
2.过程与方法
(1)通过提问、阅读、比较、思考、讨论等方式,理解江南地区开发的原因、表现和影响,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,培养学生认识历史的能力和方法。
(2)通过对江南地区发展的研读,感知江南地区开发的表现。
3.情感态度与价值观
通过学习江南地区的开发史,学生能认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作用,认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献,认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。
[教学重点和难点]
重点:江南地区的开发。
难点:江南地区的开发。
[教学设计思路]
1.教材分析
本课主要学习三块内容,东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发,分别从政治、经济两方面介绍江南的发展。东晋、南朝的统治,为江南地区的开发提供了必要条件。学习这三部分,首先要了解三国以来南北政权更替的历史。北方地区自西晋灭亡之后,相继建立起许多割据政权,这种政治局面一方面造成了农业经济的萧条和衰落,另一方面使大批北方人民南下,为江南地区输送了大量的劳动力,先进的生产工具和技术,极大促进了江南地区经济的开发。南方地区在东晋南朝时期,战乱较少,社会稳定,统治者大都注重发展农业,积极兴修水利,推广先进生产技术,改变了江南农业“火耕水耨”的原始状况,转而进入精耕细作阶段。这样,江南很快形成为新的农业经济区,同时手工业、商业也得到迅速发展,使南北经济的发展趋向平衡。
2.学情分析
(请按学生的实际情况进行补充)
3.教学方法
图示法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。
[教学准备]
图片、史料、多媒体课件
1.东晋的兴亡
(1)东晋的建立
316年,内迁的匈奴人灭掉西晋,南迁的北方人,怀念家乡,希望晋朝能够恢复中原。他们的愿望是否能实现?为什么?
司马睿在317年建立晋朝,以建康为都城,史称东晋。
东晋时期,出现“王与马,共天下”政治局面,你能说说这是什么回事吗?这种现象说明什么问题?
教师总结:在东晋初年,王导主政在内,王敦领兵在外,权倾朝野,故有“王与马,共天下”的说法。
你们听过“闻鸡起舞”的故事吗?故事主人物是谁?他为什么要如此勤奋练舞?
展示教材83页的相关史事,请学生阅读和回答问题。