《第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”》精品课教案（人教统编五四制版(部编版)中国历史第一册）

《第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”》最新教研教案教学设计（人教统编五四制版(部编版)中国历史第一册）

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”初一年级的学生学习的驱动力就是兴趣为主，感性认识仍占主要地位。他们有参与学习的热情和活跃的思维，对“一带一路”建设和张骞出使西域以及丝绸之路的历史也略有耳闻。这些都可以成为教师引导教学的开发性资源，为学生自主的学习开辟道路。而且初一学生是一个热情奔放的群体，他们愿意展示自我；也是一个自信、有思想的群体，他们敢于发表见解。基于以上的考虑，教师可以选择从学生的兴趣点切入教学，在师生互动中激发学生的探索热情，在对话交流中获得心灵的沟通和感悟，实现知识体系的建构。

【整体设计】

【教学目标】

知识与能力：知道张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、西汉对西域的管理等基本史实。

过程与方法：通过识图，学生能够识读“西域的地理位置”、“张骞出使西域路线图”和“丝绸之路示意图”，学会从地图中获取历史信息，培养学生的时空观念；通过分析史料，学生能够归纳概括“张骞出使西域的意义”，培养学生的史料实证观念。

情感态度与价值观：通过本课的学习，培养学生有胆识、有责任、勇于开拓和探索的精神；通过感悟“一带一路”的精神，激发学生的学习斗志。

【教学重难点】

教学重点：张骞通西域、丝绸之路

丝绸之路是汉代对外交往的主要通道，也是中国古代物质文明向外传播的重要通道，中西方的首次直接交往正是通过它实现的，而张骞开通西域促成了这条中西方贸易要道的形成。

教学难点：丝绸之路

目前，对于丝绸之路的研究已经成为一门国际性的专门学问，让学生感悟丝绸之路的内涵及意义就成为本节课的教学难点。

【课前准备】

【课前准备】

教师准备：课前制作多媒体课件、编写“张骞出使西域”剧本框架。

学生准备：课前预习、编演剧本。

【课时安排】

1课时

【教学方法】

主要采用图表法、情景教学法、史料分析法、讨论探究法、信息技术（充分利用Forclass技术）等。

汉通西域和丝绸之路（对外关系）采用情境体验教学模式，在以学定教、以学促教、合作探究的过程中帮助学生理解和梳理知识。采用质疑法、体验式等教学方法，达到师生的和谐互动，以自主学习、合作探究为载体，实现生生的融洽合作，培养学生敢于发表见解、敢于质疑的创新精神。

【教学过程设计】

【导入新课】

师：前几天，老师看到了一则新闻：国家主席习近平与葡萄牙总理进行会谈，《朝闻天下》是这样报道这则新闻的，新闻中提到了一个国际战略，是什么？

生：“一带一路”国际战略

师：一带指的是“丝绸之路经济带”，一路指的是“21世纪海上丝绸之路”，“一带一路战略”惠及了21世纪的中国及许多沿线国家。而在1800多年前，勤劳勇敢的亚欧人民，用双脚和船只探索出一条连通东方与西方的重要道路，它就是