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人教统编五四制版(部编版)历史中国历史第一册《第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 第12课 汉武帝巩固大一统王朝》优秀教案教学设计
二、教师引领，合作探究
1、展示汉武帝的简历，简单介绍一下汉武帝的基本情况。
2、小组合作：创设情境，学生穿越历史，回到汉武帝那个时代，帮着汉武帝解决困难，要求：
（1）全班分成四组，分别代表政治部、教育部、财政部和国防部；
（2）每个部门需要说出你们当前所面临的问题，你们解决问题的方案，最终取得了怎样的效果；
（3）成果展示：每个部门选出发言人，回答本部问题。
3、小组成果汇报展示。
（1）政治发言人发言：
课件展示以下2段材料
材料一： 汉初中央和地方在人口和管辖范围的对比图
材料二：汉武帝的叔叔梁王出行，千乘万乘，和天子一样威风。他还自制弓箭数十万，府库的珠玉宝器，多于京。
学生根据材料得出：“诸侯势力强大，威胁中央的统治”。
紧接着再提问如果你是汉武帝身边的一位大臣你会怎样去帮助汉武帝解决这一问题呢？由此引出“推恩令”，并让学生分析此计有何高明之处。
教师提问：诸侯王的威胁解除了，汉武帝的统治就能安稳了吗？由此学生了解到地方上还有豪强势力作乱，通过建立刺史制度来解决。
教师:通过这些措施，中央对地方的控制大大加强，汉武帝实现了政治上的大一统。
过渡：一统江山容易，一统思想困难。汉武帝是如何解决思想统一问题的？
（2）教育部发言人发言：
材料一：西汉初年，奉行“无为而治”的思想，诸子百家的各派人物还很活跃。诸王门下聚集许多宾客，常常批评皇帝的政策，指责中央，对中央集权很不利。
学生通过材料一分析出问题：思想不统一后，在播放《汉武大帝》的视频，从中得出汉武帝接受董仲舒的建议， 摒弃了其他诸子学说,把儒家学说立为正统思想，使得儒家的忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱。
教师再提问：为了进一步推广儒家思想，使大一统思想深入人心，汉武帝采取了什么措施？
学生得出：在长安设太学，并以儒家《诗》《书》《礼》《易》《春秋》为主要教材培养儒学人才。
教师提问：产生了怎样的影响？学生回答总结通过这些措施实现了思想上的大一统。
此时让学生争论：罢黜百家，独尊儒术，好还是不好？开发学生思维，提高学生的学习兴趣。
过渡：解决了政治和思想上的问题，还有经济问题等待汉武帝解决。
（3）财政部发言人发言：