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《第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 第11课 西汉建立和“文景之治”》课堂教学教案教学设计（人教统编五四制版(部编版)）
本课主要学习三块内容，西汉建立、休养生息政策和“文景之治”。三块内容互为因果关系，西汉建立是实施休养生息政策的前提，“文景之治”又是前两块的结果。学习这三部分内容，还要了解秦末的社会形势与秦朝灭亡的原因。
秦汉时期是我国历史上第一个统一的封建国家时期，汉朝也是中国历史上长期统一的朝代，其鼎盛时期则出现了我国封建社会大一统的局面。本课主要讲述的是汉朝初期的历史，面对秦末长期的战乱导致汉初经济萧条、国家贫困，汉初几代统治者都采取了休养生息的政策，使得政治清平，社会发展，出现了“文景之治” 的局面，为西汉的强盛奠定了雄厚的物质基础，成为汉武帝大一统局面出现的条件。
本节课在本单元中起到了承前启后的作用，因此，休养生息政策制定的背景应该定位为学生“理解层次”的内容，汉初统治者的休养生息政策具体措施和影响应该定位于学生“运用层次”的内容。
（三）学情分析
1、知识方面：通过对学生的问卷调查发现，学生对中国古代朝代的更迭有了一定的了解，对“统一多民族封建国家”有了初步认识，通过《楚汉传奇》、《西楚霸王》等影视作品，《鸿门宴》等文学作品对秦汉之际的历史有了一定的了解，但又存在“戏说”的成分。对“休养生息”这个概念普遍不了解。
2、能力与方法方面：六年级上学期的学生刚刚接触历史学科的学习。总共学了10节课的历史，只是初步了解了识别历史地图、历史图表的方法，对于历史史料的学习对学生来说太难了，并且不能归纳提炼有效信息。由于年龄特点学生喜欢听历史故事、观看历史视频，希望通过合作学习解决疑难问题。
3、情感态度与价值观方面：希望国家团结统一，人民生活安定，对“汉”文化具有自豪感，知道勤俭节约的美德。
（四）教学目标：
1、知识与能力：
了解西汉的建立；休养生息政策；“文景之治”等基本史实，透过历史现象认识历史发展规律，思考内在的因果关系。
2、过程与方法：
研读与本课相关史料，获取有效历史信息，做到论从史出。
情感、态度及价值观：
汉初统治者政治宽厚、生活恭俭，他们这种作风简朴作风一直为史家所称颂，要学生从中体会到：成由俭，败由奢。
（五）教学重、难点：
重点：汉初的休养生息政策。
突出重点的方法：通过论从史出的方式，由教师引导、分析，再由学生归纳总结，得出结论。
难点：文景之治。
突出难点的方法：结合具体史料，同秦的暴政表现进行对比，一步步引导学生分析，得出结论，理解封建社会第一个治世局面——“文景之治“。
评价设计
知识与能力：通过史料分析，80%以上的学生基本能说出刘邦、汉文帝和汉景帝施行休养生息政策的措施；通过合作探究70%以上的学生能够理解汉初统治者推行休养生息政策的目的和结果。通过课堂检测95%的学生能正确掌握1、2、3题。
过程与方法：全体学生都能掌握记忆朝代三要素的方法，60%的学生能够从史料中提取有效信息，小组长会指导组员合作学习交流。
情感态度与价值观：学生对“成由俭，败由奢”的道理有了深刻的理解。
教学方法：
自主合作探究法：每一目的学习都是通过问题引领的方式，在学生自主阅读教材的基础上展开的。