人教统编五四制版(部编版)历史中国历史第一册《第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 第21课 活动课：让我们共同来感受历史》优秀教案下载

人教统编五四制版(部编版)历史中国历史第一册《第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 第21课 活动课：让我们共同来感受历史》优秀教案教学设计

二、活动课主要内容：分组收集资料，展示成果，生动的讲解，精心制作的多媒体课件，让学生用最直观、最活泼的方式了解丝绸之路上的故事，通过古今对比的讲解和呈现，让丝路遗产，在同学们的心中“活了起来”。同时教师介绍中国的一带一路战略，合作共赢，文明发展！

三、活动方式：查阅资料、合作探究、分组展示、解决问题

四、活动课准备：

全班分成4组，每组设立组长、副组长一名

第一组：凿空之旅。（介绍丝路开通的时间、路线《路上丝路和海上丝路》，为什么叫丝绸之路）

第二组：丝路名人（张骞、班超）

第三组：丝路“活化石”（丝路古城、古国、遗迹。摄影作品展示、诗词）

第四组：文明发展，合作共赢（丝路文化内涵和丝路在中西方交流史上的重要作用。在水果品尝中舞蹈欣赏）

活动课流程：

情境导入（3分钟）

师：首先请同学们欣赏一段视频，并请同学们思考：这段视频向我们展示了古今哪两条道路的交融与联系？

生：欣赏，回答。

师：同学们回答非常正确。2000多年前，我们的先辈筚路蓝缕，穿越草原沙漠，扬帆远航，穿越惊涛骇浪，开辟出连接东西方的路上和海上丝绸之路。那么丝绸之路是一条怎样的路呢？在丝绸之路上曾发生过哪些悲欢离合，动人心弦的故事呢？这条既古老又焕发了新姿的新航路，给我们的生活带来了哪些变化呢？今天让我们师生带着这样的问题，一起来探寻丝绸之路的奥秘。

师：课前，依据同学们的兴趣爱好，自由组合，分成了四个小组，四个小组的同学在组长的带领下分工合作、查阅资料，进行了多姿多彩的课外历史活动，下面请同学们展示自己的小组活动的成果！

学生展示：

第一组：凿空之旅（7分钟，6名学生展示：组长1名，5名学生，1名学生板书画图）

凿空之旅组组长：张骞出使西域，打开了东西之间的友好交流之路，从此“使者相望于道，商旅不绝于途”。因此被司马迁誉为“凿空之旅”。我是凿空之旅组的组长 _______，我们组的8位同学，在课前查阅了大量的有关丝绸之路的资料，分工合作，效果显著。现在，我们通过以下四个方面来展示我们的预习成果！一、凿空之旅的背景；二、丝绸之路的由来；三、路上丝绸之路；四、海上丝绸之路；

生1：我是凿空之旅组的_______，下面我来给大家介绍一下凿空之旅的背景：西域：现今玉门关和阳关以西，也就是今天新疆地区和更远的地方。说到阳关，不禁让我想起“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。汉朝初年，强大的匈奴控制和奴役西域各国，并从西域向中原发动进攻，汉武帝招募使者出示西域，联络大月氏夹击匈奴，张骞应募出使西域。

生2：下面由我给大家介绍一下，丝绸之路名字的由来。“丝绸之路”这个词最早来自于德国地理学家李希霍芬命名。李希霍芬在1877年出版的《中国》第一卷中，李希霍芬首次提出了“丝绸之路”的概念，并在地图上进行了标注。这一术语后来被广泛采纳，甚至成为古代中国强盛的代名词。

实际上，丝绸之路不仅只有一条，此外，还有草原丝绸之路，西南丝绸之路，海上丝绸之路。

生3：我来展示的张骞出使西域的过程：一名学生介绍张骞出使西域的过程，（用课件，配合课件，说张骞的路线，联络大月氏夹击匈奴，大月氏西迁已久，无心战争，但是张骞却了解了西域各地的具体情况，促进了汉朝与西域的相互了解与往来！）

生4：我展示的海上丝绸之路。（用课件，约1分钟）

组长：谢谢 ______和______展示的丝绸之路，下面请同学们结合他们的精彩讲述，放飞自己的思维，绘制丝绸之路的路线图，我们有请_______同学到黑板上来给大家绘制。请同学们画好后，分享你的路线图。（约2分钟）

组长：我们组 ____同学的路线图，谁来评价一下？（安排一名同学发言：简短精炼、说到重点），谁还能展示一下你的路线图。（1名同学用一体机展示，哪位同学说说他的路线图的特点1名同学点评。第2名同学用一体机展示，依然找1名同学点评）我们组同学还有那些补充吗？

生5：（举手！）我在查阅资料时，发现了一本好书，推荐给同学们：人民日报2次点赞推荐的英国作家彼得·弗兰科潘所著的《丝绸之路》，在彼得·弗兰科潘的眼里，丝绸之路的历史就是一部浓缩的世界史，丝绸之路就是人类文明耀眼的舞台。