中国历史第一册《第一单元 史前时期：中国境内早期人类文明的起源 第3课 远古的传说》优质课教案

中国历史第一册《第一单元 史前时期：中国境内早期人类文明的起源 第3课 远古的传说》优质课教案教学设计

了解华夏族的形成，炎帝、黄帝的重要发明，尧、舜、禹的禅让等远古传说。

过程与方法:

搜集盘古开天、女娲补天、后羿射日、大禹治水等资料，讲述相关传说故事；思考和认识传说与史实的区别，初步掌握用传说印证史实的方法。

情感态度与价值观

认识我们的祖先对人类文明的发展所作的贡献；炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先体验作为炎黄子孙的骄傲和自豪；学习大禹的创新精神和奉献精神。四、教学重点与难点

重点：传说中炎帝和黄帝的发明、炎黄联盟成为华夏族的主体

难点：远古传说与历史事实的区别、禅让制

五、教具准备

PPT等多媒体

六、教学过程

环节一：每年农历三月三拜轩辕，是中华民族的传统。肇始春秋，绵延至今。2018年4月18日，戊戌年黄帝故里拜祖大典在新郑市举行。来自世界各地的华人代表聚集中原大地，共同拜祭我们共同的祖先——轩辕。

设计意图：从黄帝故里拜祖大典入手，让学生在寻根认祖之际，了解国务院确定新郑黄帝拜祖祭典为第一批国家级非物质文化遗产扩展项目，弘扬中华民族优秀传统文化，缅怀始祖。

环节二：出示《传说时代主要部落分布图》，学生们寻找大地上分布的部落首领，

材料一：轩辕之时，神农氏世衰，诸侯相侵伐，暴虐百姓，而神农氏弗能征。于是轩辕乃习用干戈，以征不享，诸侯咸来宾从…… 选自《史记·五帝本纪》

材料二：“黄帝与炎帝战于阪泉之野，帅熊、罴、狼、豹、貙、虎为前驱，雕、鹖、鹰、鸢为旗帜。” ——《列子·黄帝》

设计意图：利用文献材料和图片，讲述阪泉之战的起因、经过、结果，培养学生阅读史料的能力。

环节三：补充蚩尤牛首人身、铜头铁额，以及材料三：蚩尤作乱，不用帝命，于是黄帝乃征师诸侯，与蚩尤战于涿鹿之野。 选自《史记·五帝本纪》

设计意图：利用文献材料和图片，讲述涿鹿之战的起因、经过、结果，培养学生阅读史料的能力。

环节四：学生活动：梳理阪泉之战、涿鹿之战发展的大致脉络，得出华夏族形成是征战→结盟→交融→推选首领的过程，并完成P13材料研读。

设计意图：既归纳得出华夏族的形成过程及特点，又有效地化解战争促进民族交流与融合这一难题。

环节五：阅读教科书，列举黄帝和炎帝的发明，问题一：传说中的发明是否可信，依据是什么？问题二：这些发明创新反映当时怎样的变化？问题三：如何看待传说和历史之间的关系？问题四：是否都是黄帝炎帝的发明？如何表述？为什么归于黄帝炎帝身上？

设计意图：通过一系列问题的设计，充分调动学生思考问题的积极性，最终达到能够区分神话传说和历史事实的目的，并且认同炎帝和黄帝是中华民族的“人文初祖”。

环节六：利用华表图片和材料《韩非子·五蠹》感知人物尧的品行，利用《史记》卷一《五帝本纪》感知人物舜的品行，学生讲《大禹治水》故事，感知大禹的品行，得出部落首领禅让的核心素养。

设计意图：简单巧妙地将尧舜禹的事迹引出，让学生明白三位首领共同的特点是贤德之人，理解禅让制的含义。

环节七：受黄帝故里拜祖大典影响带动，世界各地华人纷纷自发在当地举办“同时同像同主题同拜黄帝”活动，向世界讲述中国故事，传递中华民族“和平和睦和谐”文化传统，炎黄子孙血脉相连，中华文化一脉相承。