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《第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第9课 宋代经济的发展》最新教研教案教学设计（人教统编五四制版(部编版)中国历史第二册）
宋代是中国古代经济发展的重要阶段。本课三个子目的内容分别是农业的发展、手工业的兴盛和商业贸易的繁荣。三部分内容之间联系密切。农业和手工业的发展推动商业繁荣局面的出现，两宋时期南方经济的全面发展直接推动了南宋时期经济重心南移的完成。所以，本课重点要解决的问题是为什么两宋时期经济的发展和变化，最终促成了中国古代经济重心的南移。
三、学情分析
初一年级学生，对历史的生活体验有限，大多数孩子对历史的了解几乎全部来自于课堂有限的学习体验，因此对历史的认识水平有一定局限性，但优点是思维活跃，敢想敢说不怕错，这对于我们今天提倡的高效课堂而言无疑是有利的。只有在师生的质疑求证的互动生成中，才能够及时的发现问题，解决问题，达成认知的一致性，即完成授课的知识性和能力性目标。
四、设计思路
依据课标要求，结合教材内容，立足学生证据意识的培养。通过图文史料，解读宋代南方经济发展的突出表现和特点，让学生感知宋代经济发展的历史现象，进而理解经济重心南移的历史概念。通过不同形式的材料，对原因进行多角度地分析，借鉴审辩式教学的3环节10要点，培养学生的分析归纳的能力和史料实证的学科素养。
历史课堂不单是带学生寻古迹、识古人，更应是引领他们遍访古人足迹的过程中，探寻历史规律，指导今天，实现明天。故，设计本课的初衷在于实现引导学生用宋代南方经济发展的经验教训，为今天国家经济建设发展提供借鉴的价值目标。
五、教学目标
唯物史观
人民群众是推动社会进步的巨大力量。认识到南方经济的发展离不开各族人民的共同努力，理解群众力量在经济重心南移过程中的重要作用。
时空观念
识读《汉代经济发展分布图》、《唐朝中后期经济发展分布图》、《宋代经济发展分布图》等地图，学会分析解读地图的方法，感知中国古代经济发展的变化过程，认识经济重心南移是一个漫长的历史过程。
史料实证
通过对地图、图画、文字等史料的提炼、归纳，获取有效信息，感知宋代经济的繁荣表现，以小组为单位，论证宋代南方经济发展的诸多因素。
历史解释
通过对历史事实的了解和对地图的形象感知，理解经济重心南移的基本概念。
家国情怀
知道宋代南方农业、手工业、商业等部门经济发展的表现，体会宋代劳动人民的智慧和创造力，激发民族自豪感。
六、重、难点知识
重点：宋代南方经济发展的表现
难点：理解宋代南方经济发展的原因
七、教学模式
审辩式教学模式：3环节10要点。
在小组合作探究机制下，尝试践行周宏老师首次提出的审辩式教学3环节10要点的新型育人模式。引导学生实现学习行为，变学知识为学思维、学能力、学态度，竭力培养学生个体追问质疑、证据为先、谦逊包容、力行担责的精神和集体团队协作的意识。
八、教学方法
情境问题探究法、自主学习法、合作探究法等