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《第五单元 从国共合作到国共对立 第16课 毛主席开辟井冈山道路》最新教研教案教学设计（人教统编五四制版(部编版)中国历史第三册）
【重点和难点】
重点：井冈山道路的开辟过程
难点： 理解井冈山道路的开辟是马克思主义普遍真理与中国革命具体实践相结合的
【教学过程】
环节一：以毛泽东青年时期照片导入，介绍毛泽东早期对农民和农村的关注。
设计意图：使用学生熟悉的人物导入，认识毛泽东早期的活动为开辟农村包围城市武装夺取政权的革命道路奠定了基础。
环节二：展示毛泽东1927年所作的《菩萨蛮·黄鹤楼》，感受毛泽东此时的心情，并提问学生：为什么毛泽东忧心忡忡，反映了当时什么样的社会特征？展示红军歌谣，结合课本P75寻找南昌起义的基本史实，展示“南昌起义示意图”。
设计意图：通过毛泽东词作使学生感知当时大革命处于低潮时期，感悟中国共产党人探索革命道路的艰难和坚定信念。
环节三：展示八七会议毛泽东发言、展示《西江月·秋收起义》，感受毛泽东的心情变化，提问学生：词中的哪些内容可以与毛泽东领导秋收起义相印证？从词中我们可以看出，毛泽东是如何看待工农革命军武装暴动？展示毛泽东在文家市的言论。展示“南昌起义、秋收起义和井冈山会师示意图”
设计意图：使用毛泽东的言论和词作使学生认识到革命重心由城市转入农村是马克思主义与中国革命具体实践相结合的结果。感悟中国共产党人探索革命道路的艰难和坚定信念
环节四：展示1928年井冈山的土地税清单、永丰县严冬乡苏维埃政府发给范三官的分房证、井冈山革命根据地形势图，提问学生：上述材料反映了井冈山革命根据地建设的哪些措施？
设计意图：使用实物资料和地图引导学生认识为什么中国的红色政权能够存在。
环节五：讲述红军小故事，展示“三湾改编”的相关史事，展示古田会议决议相关内容。
设计意图：利用故事过渡，使用文献材料引导学生认识为什么中国的红色政权能够存在。
环节六：毛泽东词作《西江月·井冈山》，感受毛泽东的内心世界，提问学生：从词中我们可以认识到，当时的社会风貌可能是什么样的？
设计意图：通过不同阶段的词勾勒出毛泽东的心境变化，引导学生认识在具体的革命实践中井冈山革命根据地的发展和工农革命军的力量壮大。
环节七：提问学生：仅凭毛泽东的词，就能肯定工农武装割据形势大好吗？展示“工农武装割据形势图（1929-1932年）”，提问学生：观察地图有哪些农村革命根据地？地理分布特点有何共同点？讲述1931年在瑞金成立中华苏维埃共和国临时政府。
设计意图：使用地图直观的向学生展示毛泽东领导中国共产党人把马克思主义普遍真理与中国革命具体实践相结合，开创了一条工农武装割据、农村包围城市、武装夺取政权的革命新道路。
【教学策略】
本课的难点是使学生理解什么是井冈山道路，主要涉及到的环节有三、四、五、六。首先通过毛泽东的词作使学生认识到组建工农革命军是主要形式，通过地图各部队井冈山会师建立革命阵地，认识到革命格根据地是主要的战略阵地。其次通过实物材料引导学生认识群众基础的重要性，这是中国革命具体实践，通过文献史料引导学生认识党的领导的重要性，这是马克思主义的普遍真理。最后通过毛泽东的词作使学生感知在农村地区的社会特征：工农红军力量壮大，工农武装割据局面形成。最终能够理解井冈山道路是马克思主义普遍真理与中国革命具体实践相结合，开辟的一条革命新道路。
【板书设计】
【作业设计】
练习册第16课练习
【资料附录】
1．茫茫九派流中国，沉沉一线穿南北。烟雨莽苍苍，龟蛇锁大江。