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中国历史第三册人教统编五四制版(部编版)《第四单元 新民主主义命的开始 第13课 五四运动》优秀教学教案教学设计
通过阅读材料、图片中关于五四运动的信息，以归纳的方式形成对于反帝反封建以及历史事件性质的理解；运用所学知识结合历史材料，以设计五四宣传单的形式，“神入”历史。
通过对五四运动的学习，体会青年学生、工人、商人等在五四运动中的爱国行为，感悟先进中国人在探索救国道路上所作出的努力。
【重点难点】
重点：五四运动的经过
难点：五四运动的意义
【教学过程】
环节一：通过教师讲述周年大事，感受五四运动的重要地位，开始《第13课五四运动》的学习。
设计意图：导入新课。
环节二：结合课本和1914-1919的相关时间轴，了解五四运动前夕中国外交处境。
设计意图：运用时间轴讲述五四运动爆发的北京，引导学生走进历史，知道巴黎和会中国外交失败是五四运动的导火线。
环节三：阅读课本，圈画五四运动的时间、中心、主力。通过问答从报纸、回忆录等材料中知道五四运动当天学生的具体行动。
设计意图：要求学生阅读课本，了解五四运动的基本信息。通过提问，引导学生阅读相关材料，培养学生从材料中获取有效信息的能力。
环节四：阅读上海各界人士集会照片和《申报》头版，了解五四运动规模扩大；结合五四运动口号，阅读《北京市民宣言》。了解爱国学生提出的诉求。
设计意图：通过时间轴的形式说明五四运动的扩大，解读《北京市民宣言》使学生了解五四运动的目的。
环节五：观察上海南京路罢市街景和上海工人罢工照片，知道五四运动进一步扩大的过程。
设计意图：引导学生观察照片，结合照片中的信息使学生了解到五四运动后期商人罢市、工人罢工成为主要斗争形势。
环节六：阅读照片和报纸上的信息，知道五四运动最终的结果。
设计意图：要求学生阅读照片和报纸并从中获得需要的信息。
环节七：比较《北京学界全体宣言》中学生的诉求和《上海学联告同胞书》中的结果，从而领悟五四运动的意义。
设计意图： 通过两份文件的对比解读说明五四运动的结果是成功的，使学生了解五四运动的重要意义。
环节八：模仿五四时期的标语、传单，以小组为单位，设计一张五四宣传单。
设计意图：通过五四宣传单的设计，让学生升华情感，弘扬五四青年崇高的爱国主义精神。
【板书设计】
【作业设计】
《第13课 五四运动》课后活动第2题：设计一份五四运动的传单