中国历史第三册《第三单元 资产阶级民主革命与中华民国的建立 第8课 革命先行者孙中山》优质课教案

中国历史第三册《第三单元 资产阶级民主革命与中华民国的建立 第8课 革命先行者孙中山》优质课教案教学设计

【内容主旨】

为了摆脱鸦片战争以来，不断加深地民族危机。革命先行者孙中山，最先主张民主革命；最先实践民主革命；最先组织民主革命政党；最先认识到中国的民主革命不仅是政治的革命也是经济的革命，推动了时代的发展，使民主革命逐渐成为不可阻挡的时代潮流。

【教学目标】

知道孙中山建立兴中会、组织广州起义等早期革命活动；知道同盟会的成立及其概况；了解三民主义；通过对孙中山等人的革命活动，建立从时代特征、社会地位、文化背景、思想认识等方面理解历史人物的基本路径；感受从时代特征的角度解释史事的基本路径；通过对孙中山革命经历的了解，正确认识历史伟人对推动社会发展所作出的巨大贡献。

【重点难点】

重点：孙中山的革命活动

难点：认识历史人物与社会、时代之间的关系

【教学过程】

环节1：出示青浦区中山医院的照片并展示一系列以“中山”为名的事务。设问：为什么这些地方都要叫“中山”医院？

设计意图：通过与生活相关的事务，引起学生的学习兴趣，从而导入本课。

环节2：介绍孙中山成长与求学的人生经历。

片段一：说明孙中山曾与三个好友并称为“四大寇”。

片段二：解释“寇”字的含义。设问：亲友将主张反清的革命的孙中山等人称之为“寇”，折射出人们对孙中山口中的“革命”是怎样的态度？这种态度的背后反映出一个怎样的社会？这样的社会又是怎样形成的？

设计意图：通过介绍孙中山早期的人生经历，叙史见人，了解孙中山革命思想形成的原因，强化从时代特征、社会地位、文化背景、思想认识等方面理解历史人物的基本路径；通过对“寇”字的解读，由教师示范，使学生接受“人—社会”的认识模型，感受到从时代特征所包含的文化、社会特点对历史发展的作用和影响。

环节3：出示《上李鸿章书》相关片段（材料一），介绍孙中山上书李鸿章的经过。说明从孙中山的这一行为中我们发现他曾经受到了改良主义思想的影响。

设问：我们能否循着“人的思想认识是当时社会状况的反映”的这个角度，试着解释一下为什么孙中山会上书李鸿章呢？

设计意图：通过教师对孙中山行为的解读，引导学生建立“人—社会”的认识模型;尝试从社会地位、文化背景、思想认识等方面，解释历史人物。

环节4：研读教材P39第一目相关内容。共同制作孙中山年谱（学习单）。

设计意图：通过人物年谱的制作，引导学生阅读教材，知道孙中山建立兴中会、组织广州起义等早期革命活动；培养学生以人物年谱方式整理、表达相关历史信息的能力。

环节5：

片段一：出示材料二。设问：从材料看，孙中山感觉人们对于革命的态度发生了怎样的变化？（说明仅靠孙中山的叙述还不足以说明问题）

片段二：讲述程家柽参加革命的故事并出示材料三。设问：从故事和这则材料看，这种态度的转变经历了一个怎样的过程？

片段三：思考：为什么会发生这样的转变？

设计意图：通过对相关材料的分析，使学生了解《辛丑条约》签订后，革命情绪日趋高涨，知识分子开始转向革命；继续强化“人—社会”的认识模型，并感知其可以继续发展为“人—社会—时代” 的认识模型，感受到历史事件对时代特征、社会生活的作用与影响。

环节6