中国历史第三册历史《第三单元 资产阶级民主革命与中华民国的建立 第8课 革命先行者孙中山》获奖说课教案

中国历史第三册历史《第三单元 资产阶级民主革命与中华民国的建立 第8课 革命先行者孙中山》获奖说课教案教学设计

教师

工作单位

教学内容分析

1.课程标准：了解孙中山早年的革命活动，知道孙中山是中国民主革命的先行者

2.教材简析

鸦片战争后,中国社会各阶级为寻找救亡图存之路,曾进行了各种探索,但从太平天国农民战争,到地主阶级洋务派的洋务运动,再到资产阶级维新派的戊戌变法,最后都归于失败。在此背景下，本课通过“孙中山早年的革命活动”和“同盟会与三民主义”两个子目，讲述了以孙中山为代表的资产阶级革命党人,总结以往的经验教训,义无反顾地举命的旗帜，组建革命团体，传播革命思想，不断发起武装起义的内容。

因此本课不仅承接了第一二单元的内容，教师需要引导学生在时代背景下归纳、理解孙中山的早期革命活动，同时为后面学生学习“辛亥革命的兴起”以及“中华民国的建立”等内容做铺垫，起到承上启下的作用。

二、学情分析

1.学生的基本特征：八年级的学生对历史充满的兴趣，思维活跃，参与课堂的积极性高。通过七年级一年的学习，逐步掌握了学习历史的方法和技巧。但是他们分析历史问题的能力仍有所欠缺，在认识、分析、评价三民主义等内容上存在一定的困难。

2.学生已有的知识和经验：学生通过影视作品、书籍和各类型的纪念活动，对孙中山的生平比较了解，但是对于同盟会以及三民主义的了解并不深入。

三、教学重难点

重点：在时代背景下理解三民主义的内容、感受孙中山身上的精神

难点：三民主义的理解

四、教学目标 （三维目标与核心素养）

知识与能力

归纳孙中山的早期革命活动，知道孙中山是革命的先行者，提高学生利用图表归纳历史信息的能力，培养发散性思维。

过程与方法

1.通过时间轴梳理孙中山早期革命活动的背景，树立学生考察历史人物要遵循时代性原则的历史观，培养学生时空观念的核心素养。

2.通过观看视频与史料研读的方式，引导学生了解三民主义的内容，分析三民主义的利弊，提高学生分析历史问题、形成历史观点的能力，培养学生历史解释、史料实证的核心素养。

情感态度价值观

通过本课的学习，提炼孙中山的精神和品质，感受他百折不挠追寻救国之路的探索精神，大无畏的革命勇气和坚持民主共和的坚定立场。培养学生对民族、国家、共同体的认同感和归属感、责任感和使命感的家国情怀核心素养。

五、教学框架与结构

六、教学过程

过程

教师活动