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《第三单元 资产阶级民主革命与中华民国的建立 第8课 革命先行者孙中山》课堂教学教案教学设计（人教统编五四制版(部编版)）
三、教学重、难点
【教学重点】 同盟会的成立和三民主义
【教学难点】 理解孙中山人生道路选择的转变和坚持
四、教学过程
环节1：以3月12日植树节同时是中国近代历史上一位伟人的逝世纪念日引入话题，之后小组依据课前查找的资料，以讨论、总结出的关键词的形式简介其人，班内其他学生猜测，导入新课。
设计意图：以身边的事物引入话题，采用生生互动和猜一猜的形式，可以在拉近历史与现实距离，激发学生兴趣。
环节2：讲述孙中山的出生、家庭背景、青少年求学经历。以《在广州岭南学堂的演说》节选内容，说明孙中山自年少时就萌生的“拯救同群”的责任感和使命感。
设计意图：了解孙中山的出身背景、学习经历，为学生在后面部分理解孙中山人生道路中的转变以及对于三民主义的“民生”部分做铺垫。同时让学生感悟孙中山从学生时代就心系祖国和人民的远大志向。
环节3：以孙中山香港西医书院毕业证书、澳门镜湖医院义诊广告等图片以及患者在广州《中西日报》登载的鸣谢启事文字，介绍其从医经历，感受其医术高超和医者仁心。以《在广州岭南学堂的演说》节选，说明孙中山从“医人”向“医国”的转变。
设计意图： 让学生体会孙中山行医期间的高尚医德，理解基于国家需求、时代需求选择人生道路的价值取向。
环节4：解读《上李鸿章书》的节选内容，说明孙中山此时希望依靠清政府自上而下推行改良。以《伦敦被难记》讲述，孙中山在投书受到冷遇后，心灰意冷，勇敢走上了致力于推翻满清政府的革命道路。
设计意图：展现孙中山顺时而变的灵活，以及对于救国道路的思考一步步深入。
环节5：小组合作探究1：如何认识孙中山从“医人”到“医国”，从“改良”到“革命”道路选择的转变？提示学生从时代特征、个人经历以及文化背景等视角分析。（任务单一）
设计意图：让学生通过小组合作探究的方式，引导学生学会从多角度分析历史问题，培养学生的合作意识，训练学生的历史解释能力和多元思维。
环节6：借助历史地图，介绍孙中山开始了成立革命团体——兴中会，策划武装起义——广州起义等革命活动。通过阅读《孙中山集外集》所记，以及对孙中山前后留辫清服和断发洋装的照片进行对比，感受孙中山起义失败后，依然坚定的革命热情和信念。介绍孙中山在之后的海外流亡生活中，通过考察西方社会、进行革命舆论宣传、发展革命组织，为继续开展革命做准备。重点说明伦敦蒙难事件使革命者孙中山名震全球，同时也让国际社会对中国的革命有了一定的认识。出示邹容《革命军》，陈天华《猛回头》、《警世钟》书影，列表介绍国内团体的成立情况，说明随着《辛丑条约》的签订，清政府彻底沦为帝国主义列强统治中国的工具，中国面临事关亡国灭种的空前的民族危机，民主革命成为了时代的潮流和人民的选择。指出孙中山成为众多革命党人公认的领袖。
设计意图： 感悟革命道路的曲折性，以及孙中山对革命理想的坚持。
环节7：说明在新的形势下，为了进一步推动革命的全国性发展，孙中山开始着手建立统一的革命组织。
小组合作探究2：阅读课文，填写有关中国同盟会的表格。（任务单二）
以《中国同盟会总章程》内容，借助同盟会分布图，说明中国同盟会的性质——第一个全国规模的、统一的资产阶级革命政党。
小组合作探究3：阅读《孙中山全集》和孙中山在《民报》创刊一周年庆祝大会上的演说节选，讨论、分析三民主义与十六字纲领的对应关系以及三民主义各自的内涵。（任务单三）
设计意图：让学生通过小组合作的方式，生成历史认识，通过组员间的交流协作，培养学生的团队精神。在此过程中，培养学生运用表格形式围绕历史主题归纳、整理历史信息的能力。通过阅读史料、讨论分析、归纳概括，训练学生的学史方法，帮助学生深化对三民主义内涵和其进步性的认识。借助同盟会分布图，在时空观念渗透中，帮助学生理解中国同盟会的性质。
总结全课，归纳主旨。
板书设计
作业设计
阅读《孙中山年谱长编》，梳理孙中山人生历程中的重大节点，绘制孙中山人物年表。