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《第二单元 近代化的早期探索与民族危机的加剧 第6课 戊戌变法》课堂教学教案教学设计（人教统编五四制版(部编版)）
2．懂得著作、报纸著论是获得史料的基本途径，知晓史料背后康有为、梁启超等先进知识分子的价值追求，学会从当时和长时理解历史事件的结局和影响。
3．感悟近代先进的知识分子以天下为己任，探索救亡图存之路的艰难和曲折，感悟变法中的悲情与温情记忆。
【重点难点】
重点：戊戌变法的背景。
难点：理解变法中的悲情与温情记忆。
【教学过程】
环节1：从戊戌的解释入手，戊戌年指的是哪一年呢？1898年的中国发生了什么？为什么要进行变法呢？这场变法的结局又是怎么样的呢？
设计意图：从纪年方式入手，直接破题，导入新课。
环节2：（危机下的救亡）以康有为的年谱带出上书、宣传维新思想等史实（见资料附录1），介绍康有为救国主张。讲述公车上书的故事。
设计意图：通过解读康有为的年谱，勾勒其经历、局势变化推动其主张形成，感悟思想的产生与人物所处的时代特征及社会现实的关系，懂得著作、报纸著论是获得史料的基本途径，知晓史料背后康有为在民族危机下的一种思想觉醒和诉求。
环节3：(救亡下的启蒙)出示史料、地图、知识分子的论述等（见资料附录2），分析受时事刺激，康有为、梁启超、严复等一群知识分子为宣传变法所采取的措施，宣传维新舆论，启迪民众。
设计意图：了解先进知识分子为宣传变法、探索救亡图存之路所采取的一系列行为，感悟宣传变法对不同社会阶层所造成的影响，为戊戌变法的发生做铺垫。
环节4：（启蒙下的革新）讲述康有为第五次上书的故事，表格《1898年列强强占租借地和划分势力范围》、地图、谢赞泰《时局图》、法国发行明信片等，勾勒变法前的局势变化，分析慈禧、光绪在变法前的心理变化。
设计意图：从基于历史史实的故事、档案文献等分析变法的背景，初步学会多角度概述戊戌变法前的形势变化推动变法的进行，学会从当时和长时理解戊戌变法的发生。
环节5：出示戊戌变法具体内容（表格），讲述变法中的相关故事，结合相关史料（见资料附录3），从故事中，感悟变法实施过程中面临的阻力、变法的艰难、重重矛盾，由此埋下失败的因子。
设计意图：通过对戊戌变法的具体内容的讨论，培养学生阅读、分析、归类的学史方法，透过故事的讲述，思考变法维新对不同社会阶层所造成的影响，体会戊戌变法背后的矛盾与复杂，为之后分析变法失败的原因埋下伏笔。
环节6：（救亡的结局）分析慈禧在变法后的心理，简述戊戌政变的史实，讲述梁启超出逃、谭嗣同宁可被杀头，思考变法志士甘愿为变法献身的根源？
设计意图：从变法志士献身变法中，感悟近代先进的知识分子这一阶层以天下为己任的精神，社会转型中展露出的责任与担当。
环节7：组织学生从认识之变、制度之变等角度，思考戊戌变法变的是什么？结合严复《戊戌八月感事》，从戊戌变法的过程与结果看，为什么说是悲情记忆？组织学生讨论：戊戌变法留给我们的仅仅是悲情记忆吗？这群奋起知识分子留给我们后人的到底是什么力量和财富？
设计意图：升华内容主旨，引发学生思考在寻找救亡图存道路上，戊戌变法给国人的启迪，为下面的探索道路作铺垫。
【资料附录】
1. 倭伺吉林于东，英启藏卫而窥川滇于西，俄筑铁路于北而迫盛京，法煽乱民于南以取滇粤。
——光绪十四年（1888年）12月 康有为《上清帝第一书》
十年之内，富强可所致，至二十年，久道化成，以恢属地而雪仇耻不难矣 。”
——光绪十四年（1888年）12月 康有为《上清帝第一书》