桂教版七年级上册《流淌的诗情 （听赏）七律.长征》名师精品教案

桂教版七年级上册《流淌的诗情 （听赏）七律.长征》名师精品教案教学设计

三、学生学习能力分析 从教材内容来看，本课相对于当代的孩子，比较遥远，所以，要如何让学生在课前能更多更好地对长征有一个较好的理解，是上好这堂课的关键所在。因此，我就在课前布置孩子们每人必须通过各种手段，读过至少一篇与长征有关的故事。

从文章体裁来分析，这是一首七言律诗，是学生新接触的一种新文体，所以，这就必须先让孩子们对这种文体有所了解，区分清楚七律、七绝、五律、五绝的特征，有助于今后阅读面的拓展。

1.生长点。

知识基础——在诗词学习中，作为五年级的学生背诵并积累了一些耳熟能详的古诗词。

方法积累——学生基本掌握了看注释、想画面、查资料、抓字品读、归诗类等学习方法。

情感积淀——学生已经学习过一些关于长征、中国革命历史的文章，在情感上有所积淀。

2.问题预设。

《七律·长征》这首诗反映的历史离学生较远，因此，对情感的理解、对诗风的体会是我在教学上预设的难点。

3.我的思考。

基于预设的难点，我想通过多种方法悟诗情、诗类拓展体诗风来设计教学。 三、教学策略选择与设计 我选用多媒体课件创设良好的学习情境辅助教学。让学生通过观看视频、品读资料直观感受红军“只等闲”的英雄气概，体会“对比”手法的表达效果。

四、教学过程 （一）教学流程

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（二）教学过程设计

1． 交流中凸显长征精神

（1）导入。播放视频：毛泽东回顾长征历程，写下此诗。

（2）释题。七律即七言律诗，八行四句，每行七个字。

（3）交流。通过召开“长征故事会”，这二万五千里的征途给你留下了怎样的印象？（引导学生抓住资料中的各种对比感悟红军英勇无畏的精神。）

【设计意图：文体知识教学点到即止。交流资料一举多得，一是让学生通过交流对长征的印象，奠定情感基调。二是处理搜集的信息，初步感受通过综合处理信息，抓住“对比”可以读出长征精神。三是为明确探究阅读目的埋下伏笔。】

2．自学中运用读书方法

（1）自学。要求：读准字音，读出节奏；找出不理解的词句，自己设法尝试理解。

（2）反馈。

①检查朗读。指明读；正音；指导读出节奏；齐读。

②汇报交流。学生汇报自己弄懂的字词及学法；教师相机点拨、归纳学法。

【设计意图：着力培养学生运用学法学习语文的能力，使之亲历语文实践全程。教师只在关键处予以点拨、纠偏、总结，引导学生发现规律，掌握方法，举一反三。】

3．对比中明确读书任务