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《第五单元 蓝色的密西西比 唱歌 《故乡的亲人》》课堂教学教案教学设计（沪教2011版）
1、作者介绍：《故乡的亲人》是美国词曲作家斯蒂芬、福斯特的作品，他没有受过系统的专业音乐教育，全靠自学成才。他一生中创作了以《故乡的亲人》、《噢！苏珊娜》、《老黑奴》等为代表的二百多首歌曲。
???? 他的歌曲吸收了黑人民歌和古老的英国民歌音调，多抒发对故乡的思念之情，以及对黑人的悲惨命运的深切同情，感情真挚、纯朴、富有强烈的艺术感染力。
???? 他的歌曲结构简洁，音乐材料精练，音域不宽，通俗易唱。因此，有人说：“福斯特的歌，你不用学，只要听上两遍就会唱了。”
2、歌曲分析: 这首歌曲有四个乐句，是(a a`b a`) 曲式结构，有“重复”，有“对比”。涉及到的音乐知识有延长记号、力度记号、渐强记号、切分节奏、附点节奏等。
3、学生分析：初一（7）班的学生是我校竖笛实验班的主要成员，我校的竖笛实验班才成立一个月，他们只学习了四个课时的竖笛，主要学习了从小字一组的C到小字二组的D共九个音，能吹奏简单的歌曲如《小星星》、《划小船》、《布谷》等。由于我校学生在小学阶段音乐课的课时量严重不足，导致绝大多少学生不会视谱，乐理知识非常贫乏，音准较差等。但他们普遍在唱歌方面表现出非常浓厚的兴趣。初一第一学期共学了十五首歌曲，这些歌曲学生能在课堂上唱整齐，歌曲齐唱方面有一定的基础。
教学目标?
1、《故乡的亲人》是有着一缕淡淡的乡愁、略带忧郁色彩、乡村气息浓郁的歌曲。引导学生体验歌曲的这种情绪，同时通过知识的拓展，让学生懂得每一个离井背乡的游子对家乡对亲人都会有深深的眷念之情。
2、能用竖笛吹奏此曲。在学习竖笛中锻炼学生观察、自学的能力，培养学生的自信心，从中体会成功的喜悦。
3、通过学唱歌曲《故乡的亲人》，理解、掌握歌曲中延长记号和渐强记号以及力度记号在作品中的作用；了解作品基本结构；体会旋律创作手法中重复、对比所带来的美感。
教学重点、难点
1、? 在体会《故乡的亲人》情感的过程中理解和表现歌曲的情绪。
2、? 强调重复与对比的美，不仅在歌曲创作中，在我们生活中处处充满着重复。经验的获得或技能知识的积累等等都与不断的重复有关。）
3、? “亲爱的斯瓦尼”的节奏练习。
教学过程
一、创设意境、导入新课
1、拍几张原良田镇的图片，如流溪河、帽峰山、广州市最大的自然村良田村、广从公路竹料段、上次感恩教育活动中学生与家长的合影等让他们辨认，他们从图片上看到自己的家乡原来这么美丽漂亮，同时播放马友友演奏的大提琴曲《思乡曲》作为背景音乐渲染氛围，进行艺术熏陶，感受音乐中的情与美，谈自己对家乡以及亲人的感受。（音乐室没有投影设备，此环节省略）。
2、让学生忆唱上学期学过的歌曲如《可爱的家》《念故乡》等自己熟悉的表达思乡的歌曲。（设计意图）激发学习兴趣。引导学生积极参与教学活动。
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二、新课教学、感知认知
1、欣赏歌曲《故乡的亲人》（第一遍）
在欣赏歌曲《故乡的亲人》之前提出关注音乐记号的问题让学生注意。板书一、下列那些感受适合歌曲所要表达的情感A略带忧郁色彩、B淡淡的乡愁、C乡村气息浓郁、D轻快活泼、E感情质朴绵长、F果断快速、G激情澎湃。板书二、下列音乐记号的名称A、f强B、mf中强C、<渐强 ?D、延长音记号（设计意图）让学生谈谈感受，感知歌曲，认知音乐记号。
2、老师范唱《故乡的亲人》（第二遍）（设计意图）1、加强学生对歌曲的进一步感知和对音乐记号进一步的认知。2、检查学生自学情况。（上周布置的作业是让学生了解福斯特歌曲的特点）
3、学生跟伴奏哼唱旋律。（设计意图）熟悉并学唱歌曲。找出难唱的地方并加以解决。
4、曲式分析与歌曲处理：提问重复与对比在歌曲中有什么作用？学习和掌握力度记号和延长记号在作品中的作用。（设计意图）感受音乐记号对歌曲情绪表现起的作用。???????
5、歌曲唱会后视谱并用竖笛吹奏此曲。（设计意图）提高学生的动手能力和视谱能力以及演奏兴趣。锻炼学生观察、自学的能力，培养学生的自信心，从中体会成功的喜悦。