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九年级上册《第五单元 古典乐章 唱歌 《渴望春天》》优质课教案教学设计
二、教学重、难点：
重点：在聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪，做到用甜美、圆润而富有弹性的声音表现歌曲。
难点：歌曲准确，有感情的演唱及情感的表现。
三、教材分析:
莫扎特所写的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6/8拍既轻快、活泼，又不过分张扬；曲式结构单纯、紧凑，恰倒好处。在教学中重要的不仅仅是正确演唱歌，还需要多角度的激发学生情感，反复聆听歌曲，把握音乐情绪的变化，从倾听到呼唤，做到以情带声，声情并茂。
四、教学过程:
１、创设情景：在导入环节上，通过多媒体课件欣赏诗歌渴望春天创设情景，走近莫扎特。
２、新课教学：
(1)、简单介绍音乐大师莫扎特和他非凡的音乐天赋。（让学生主动表现出强烈的兴趣，提高学习效果。通过故事引起学生对莫扎特及其作品的好奇。）
(2)、初听歌曲，体验感受:
先让学生欣赏歌曲《渴望春天》，熟悉旋律，初步体会和感受音乐的意境，用一流的音乐本身去吸引学生，激发学生的学习兴趣，为下面的歌曲学习奠定基础。同时边听边思考以下问题：A、作品的情绪1热烈激动2明朗愉快3低沉忧伤; B、歌曲的拍号3/4 、6/8 ; C、作品描述了什么样的画面？”
(3)、复听歌曲《渴望春天》，跟着录音小声哼唱。
(4)、师生一起演唱歌曲。学生感受词与曲的和谐及明朗愉快的情绪。体会对美好春天向往的心情。边听边用手划一划旋律线，或随意律动。（增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。为后面的创作做好铺垫。）
(5)、在学生会唱歌曲的基础上，通过设疑，讨论，再次欣赏歌曲《渴望春天》，真正理解歌曲的演唱风格和歌曲情绪，最后在音乐伴奏下，学生又感情的演唱歌曲，达到教学效果。
(6)、布置课后作业
收集以春天为题材的其他音乐家的作品；和表现春天的其他艺术形式的作品：如诗歌、散文、绘画、舞蹈……下节课进行交流。