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沪少版六年级上册《第二课 欣赏 第六交响曲——田园 》名师精品教案教学设计
歌曲《思故乡》短小，三八拍的韵律感，节奏变化较多，分为六个乐句。贝多芬创作的歌曲不多见，与交响曲比，别具一格，因此也很珍贵，学生可以从另一方面感受大师的情感。
【二个学情分析】
本节课面对的是入学一个多月的六年级新生，面对中学的音乐学习，学生充满了好奇和期待。学生在五年的音乐学习中，对音乐的要素：旋律、力度、节奏等有了不少感知和体验，并且形成初步的认识，但还缺少一些载体进行实践和体验。大部分学生能够哼唱简谱的旋律，有一定的歌唱能力，个别学生有即兴表演的能力。
因此，本节课从四个方面来帮助学生进行古典音乐的学习和了解。首先引入了学生较为熟悉的贝多芬《第九交响曲》第四乐章的主题——“欢乐颂”来作为导入，减少学生对贝多芬的距离感。其次请学生自己了解贝多芬的生平或小故事，则让学生对其创作的《第五交响曲》和《第六交响曲》的创作背景有一个直观的了解。此外，学会用力度变化这一音乐手段来演唱贝多芬创作的歌曲《思故乡》来加深对贝多芬旋律情绪的表达。最后尝试着运用力度、节奏的变化对古诗《静夜思》进行朗诵，或者进行有旋律起伏的吟诵，增加他们对诗韵和音韵的理解。
【教学目标】
1.在欣赏贝多芬的部分音乐作品中进一步了解维也纳古典乐派代表人物——贝多芬及其生平，体验作曲家个人音乐风格，激发学生对古典音乐的兴趣。
2.在欣赏贝多芬《第五交响曲》、《第六交响曲》（田园）主题旋律和模唱 “欢乐颂”中感受旋律、力度、节奏等音乐手段对音乐形象塑造功能。
3.学唱歌曲《思故乡》掌握歌曲三八拍的韵律感，并根据旋律线进行力度的变化，并尝试用不同节奏或旋律线吟诵《静夜思》，进行二度创作。
【教学重点和难点】
1.在欣赏、演唱等活动了解音乐表现手段——旋律和力度是如何塑造音乐形象和音乐情绪 。
2.在实践体验中感知贝多芬《田园交响曲》中不同主题旋律的音乐形象。
【教学过程】
一、导入：
欣赏贝多芬《第九交响曲》（第四乐章主题“欢乐颂”）
问：说说这首歌曲的名字？请同学跟着音乐一起唱一唱。
追问：这首歌曲是谁创作的？作品出自哪里？
——出示课题
追问：你还知道贝多芬有哪些音乐作品吗？
二、欣赏贝多芬音乐作品
（1）请学生自己来展示贝多芬的音乐作品。备案：聆听贝多芬重要的交响曲的主题旋律。（先听交响曲的主题再说名字）
问：你能说说贝多芬的人生经历？贝多芬与维也纳有什么联系？
（2）了解贝多芬的经历。方式：师生共同交流贝多芬的人生经历。（生讲，生补充，师强调。）
（3）学习音乐知识——力度。要求：重温有哪些音乐手段并重点讲解力度。
（用音乐补充说明：贝多芬《第五交响曲》主部主题和贝多芬钢琴奏鸣曲《月光》第一乐章主题。）
（4）对比聆听《第六交响曲》中第一乐章主题和第二乐章主题。说说两段音乐表现了怎样的情绪？在音乐上有怎样的不同？（旋律、速度、力度、音色等）