沪少版六年级上册音乐《第二课 欣赏 第六交响曲——田园 》集体备课教案

沪少版六年级上册音乐《第二课 欣赏 第六交响曲——田园 》集体备课教案教学设计

预判同学们喜欢流行音乐的更多。

2，提问：为什么更加喜欢流行音乐呢？

根据同学们的答问简要总结。抛出问题：古典音乐和流行音乐之间真的很遥远吗？

3， eq \o\ac(○,1) “接下来请同学们观看聆听两组音乐片段，第一组音乐片段是两首流行音乐，第二组音乐片段是两首古典音乐。听后告诉老师你们发现这两组音乐之间有什么关系吗？”

eq \o\ac(○,2) 追问：同学们觉得交响乐片段和流行音乐比起来哪个更加气势恢宏，音乐线条丰富？

4，师顺势引出：现代非常多的作曲家都是从古典音乐中吸收营养再进行创作的。师提问：古典乐派的伟大音乐家，被称为古典三杰的是哪三位？请学生在PAD上用3个词语概括对贝多芬的了解。

二、课程新授

1、初听贝多芬《第六交响曲》第二乐章，听前简要介绍一下贝多芬。着重强调他失聪后继续创作出伟大的音乐作品。要求同学们听后说出自己从这首作品中听到了哪些溪旁景色？

将代表“小溪”的主题指出并带领同学用“la”音哼唱此主题。师指出这是一个贯穿整个乐章的主线。同时指出这段小溪的主题是用弦乐奏出。此处引出交响乐的基本配置并简要介绍弦乐组和管乐组的乐器。展示部分乐谱，让同学们感受多声部音乐的纵向结构。

师将同一片段中的管乐吹奏的旋律再次播放给同学们听，让同学们感受管乐的音色。另外播放末尾处管乐模仿鸟鸣声的片段。

三、音乐实践

1、师选择两位学生用三角铁和沙锤随音乐击打节奏，全体学生跟随老师提前录制的电子琴伴奏击打节奏，选出一位学生与师分别用萨克斯和长笛模仿另一主题线条进行合作。

四、知识拓展

请生再说出一些贝多芬的音乐作品,

2，师播放贝多芬“第五交响曲”片段，钢琴奏鸣曲的四个片段

五、小结与作业

1，小结：贝多芬经历了失聪后仍然能写下这些充满生命力的作品，同学们也应该对生活充满热情，努力学习，创造属于自己的美好生活。

2，作业：回家后选择一首贝多芬的音乐作品认真聆听后记录自己的感受下节课带来课上交流。

现在的学生一般都是听流行歌曲，对于古典音乐接触较少。因此要先引起学生对古典音乐的兴趣才有可能激发他们进一步去欣赏和感受古典音乐。因此我想到把一些用古典音乐改编成的流行音乐播放给学生听，再让他们对比聆听原作，使用电子书包的“投票”功能进行投票推送,学生对于流行音乐和古典音乐的喜爱程度就会立刻显示出有数据支撑的结果。使用电子书包的“问题”功能，学生能够直接在电脑上写出自己对问题的回答，还避免了学生不好意思举手的尴尬。

交响乐是比较复杂的音乐形式，曲式结构复杂，声部较多，学生欣赏起来比较没方向，请他们从三个音乐要素去分析音乐，通过电子书包的“分组研讨”功能，让学生进行分析，可以很清楚的收集到学生的各种看法。

通过“推送”功能将交响乐片段推送给学生进行听赏，选取比较典型的主题给学生听明白，学生会更容易记住和接受。

在实践活动中理解作品，培养学生理解、表现力。

通过将贝多芬比较有名又好听的片段制作的“微视频”通过“推送”功能推送给学生，扩展学生的音乐储备。

通过了解贝多芬的部分作品，相信同学们会感受到贝多芬作品中的生命力以及他对于生活的热爱，以此激励学生珍惜时光，努力奋斗，将音乐中的内在动力转化为学生认真学习的动力。 电子书包平台功能在本节课上的使用及作用

本节课为一节中预年级的音乐课，通过电子书包平台，在课堂上运用了课堂提问、投票、微视频、课堂投影等功能。投票、观看微视频等环节，大大提高了课堂的趣味性，通过电子书包的课堂提问环节，学生在PAD上书写答案，可以及时收集全体学生的答案，了解他们的想法，同时，通过课堂投影功能，能够实时在大屏幕上展现学生在PAD上书写答案的状态，学生觉得有趣并且有竞争意识，老师也能够避免学生不积极回答问题的尴尬。上传了11份视频资料在电子书包的资源库中。学生聆听了大量音乐片段，包括本首交响乐以及贝多芬几首著名的钢琴奏鸣曲片段电子书包确是一种非常有效的辅助教学的手段。 教学反思