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六年级上册《第四课 音乐人文聚焦 倾听亚洲的声音》优质课教案教学设计
舞蹈《勒克瑙之花》产生于北方邦的首府勒克瑙，也是印度四大古典舞蹈之一。演员会随着鼓点和音乐用身体各部分的动作和面部表情，表现各种感情，所以有人称它是表演各种体态的舞蹈，是一种表情内容极其丰富的舞蹈。
2.学情分析
六年级学生正处于小学过渡到初中的阶段，音乐学习习惯有待养成。男生较为活跃、好动。部分同学注意力持续时间较短，但对音乐学习有一定的兴趣，对于音乐的内在情感难以理解透彻，因此需从视觉、听觉多方面引导，抓住学生的好奇点，多提出问题?，结合学生的年龄特点设计实践体验活动，这样才能帮助学生由浅入深，体验音乐内涵。同时，由于一些音乐学习习惯正在养成中，因此在综合活动中，活动效果与质量班级与班级之间存在差异，这也是正常的，因此活动结束的评价环节显得很必要，让学生学会在活动中，发现同伴以及自身的问题，便于更好地投入到音乐实践中。
3.教学内容
⑴ 欣赏印度音乐《曼德》 、印度电影《勒克瑙之花》歌舞片段
⑵ 初步学唱 《Wada na tod》（开头部分）
【教学目标】
1.在聆听音乐、学唱歌曲和欣赏舞蹈的过程中行为条件，感受印度音乐特点及其强大的包容力和生命力行为表现+意义指向。
2. 结合教师示范和学习要点的提示行为条件 ,运用听辨乐器、模仿演唱、即兴舞蹈等学习方法行为条件，感知并体验印度歌曲独特的演唱方法及歌、舞、乐中所蕴含的独特风格行为表现。
3.结合视频行为条件，了解印度音乐相关文化行为表现，认识印度特色乐器塔布拉鼓、西塔尔琴行为表现。
4.在唱、奏、舞的综合实践活动中行为条件，巩固并加深对印度音乐的形式与内在特点的理解行为表现+表现程度 ，并在师生互动中行为条件，体验到合作学习的快乐！意义指向
【教学重点和难点】
重点：感受印度音乐的独特韵味
难点：用唱、奏、即兴舞蹈等方式体验印度音乐的风格特点
【教学技术与学习资源应用】
1.多媒体课件、钢琴、打击乐器等
2.不同版本教材资源的整合利用
【教学过程】
创设情景 导入新课
1. 学生在印度音乐《曼德》中进教室。
【关键设问】这首乐曲让你仿佛置身于哪里？为什么？
2. 师生交流
二、感受体验 欣赏乐曲
（一）欣赏印度音乐《曼德》
1. 初听乐曲，想象联想