《第五课 欣赏 码头工人歌》优质课教学设计（沪少版）

《第五课 欣赏 码头工人歌》课堂教学教案教学设计（沪少版）

【教学内容】

欣赏《码头工人歌》

拓展活动《码头工人歌》

【教材分析】

1、音乐作品分析

（1）音乐本体

《码头工人歌》歌曲G大调，七声音阶宫调式，2/4拍，具有回旋曲结构特征，三连音节奏型富有特点。

（2）音乐内在思想情感

歌曲反映了处在当时社会底层的劳动人民深受压迫的苦难生活，而《码头工人歌》歌曲中号召性的语言，战斗性的音调，把工人内在的愤怒情绪全都引发出来，表现出强大的反抗力量。

（3）音乐相关文化

由蒲风作词、聂耳作曲的歌曲《码头工人歌》创作于1934年，原为舞台剧《扬子江暴风雨》的插曲。该剧描写饱受侵略者蹂躏的码头工人团结起来英勇抗争的故事。音乐主题取材于长江码头所唱的《杠棒慢步号子》。它先后出现五次（第一次在前奏中出现），带歌词的四个插部的曲调都是在它的基础上发展起来的，经过不同的节奏处理和音调变化，积累了越来越大的力量。当它第四次出现后，内在的愤怒和反抗的力量迸发了，出现了激动人心的呼喊和号召，歌曲达到了高潮，又显示他们内心蕴藏着的巨大的愤怒和反抗的力量。这首歌曲和聂耳的《大路歌》、《开路先锋》等，第一次塑造了觉醒的中国工人阶级的英雄形象。

2、育人立意

通过学习歌曲，了解作曲家以及歌曲创作的时代背景；体会码头工人被压迫的生活与觉醒的意识，培养学生的爱国主义精神和民族精神。

教学重点

（1）了解聂耳生平，及其创作的歌曲和乐曲。

（2）参与聆听、演唱、表演、创作等活动，师生共同感受作品所赋予的斗争精神。

【学情分析】

1、学习基点

本课执教对象为初中六年级学生。学生在音乐审美能力方面有所提高，课堂上能积极参与各种表演活动，并能与小伙伴积极配合，对老师的要求做出恰当的反应，也能对同学的课堂表现做出合理评价；在欣赏方面能乐于倾听各种乐曲，并能对所听乐曲做出简单分析，多数同学音乐想象力丰富，对所听音乐能进行即兴表演，叙说音乐内容，有较强的音乐创造能力。对于歌曲视唱旋律方面难度较大，许多同学能随老师的琴声哼唱以及模唱出旋律，但要求单独视唱还有困难，在以后的教学中多加强这方面教学，相信会有所提高的。

2、学习难点

（1）理解社会底层劳动人民的苦难生活，体会歌曲的情感。

（2）表现作曲家的爱国主义情怀。

3、突破策略

本课在视、听的活动中了解歌曲的时代背景，感知音乐形象。在表演、朗诵、分析等活动中，理解音乐要素的表现作用。通过拓展性的综合活动，创造性地理解作品，升华作品的情意目标。以“两纲”教育精神为主导思想，重视爱国主义教育，培养学生审美体验能力和创造表现能力；同时立足初中音乐学科的知识基点，提高学生的审美情趣。让学生在愉快、和谐的课堂氛围中了解作品、认识作曲家、提高音乐表现能力、升华学生的爱国主义情感。

【教学目标】