沪少版六年级下册《第五课 欣赏 保卫黄河》名师精品教案

沪少版六年级下册《第五课 欣赏 保卫黄河》名师精品教案教学设计

说明：通过歌曲《雪花飞》的复习，使学生进一步感受歌曲表达的内涵，从而营造课堂气氛，让学生更快地进入到本单元的学习中去。 二、简介聂耳的生平

聂耳（1912—1935）原名聂守信，云南玉溪人，作曲家、人民音乐家，我国无产阶级革命音乐的奠基者。他自幼爱好音乐，能演奏多种民族乐器。主要作品有歌曲《义勇军进行曲》、《开路先锋》、《大路歌》、《新的女性》、《铁蹄下的歌女》等三十余首和《金蛇狂舞》等民族音乐改编曲四首。其中《义勇军进行曲》被定为《中华人民共和国国歌》。

三、欣赏与体验：《码头工人歌》。

1、播放歌曲片段。

2、随歌曲节奏模仿动作。

3、完整的欣赏《码头工人歌》电影片段并思考：

（1）乐曲有怎样的情绪特征？

（悲伤、气愤、很沉重）

（2）作曲家运用了什么特点性节奏去刻画人物？

（连续的三连音XXX X0 ，富有特性，时断时续的休止符，如艰难沉重的步伐。XXX X0这种节奏十分准确而又深刻地表现了码头工人背负重压搬运货物时的痛苦及他们内心蕴藏着的愤怒感情

（3）你联想到了什么样的人物场景？

以前旧上海码头工人不分昼夜搬运笨重货物的情景、码头工人从受残酷压迫到团结起来，坚决进行反抗的情景。

3、作品主题简介

《码头工人歌》创作于1934年蒲风词,聂耳曲，原为舞台剧《扬子江暴风雨》的插曲。它描述了在半封建半殖民地的旧中国，码头工人受尽压迫，团结起来，英勇抗争的情景。歌曲原为G大调，2/4拍子。歌曲的主题很生动形象地刻画了码头工人的沉重劳动，“XXX X0 ”的富有特点，把歌曲的情绪推向高潮，同时把工人内在的愤怒情绪全部引发出来，表现出强大的反抗的节奏仿佛让我们体会到了码头工人肩头的分量。歌曲中那号召性的语言、战斗性的音调力量。聂耳为了创作歌曲，曾冒着白色恐怖的危险，深入码头工人的生活，并在舞台剧的首演中亲自扮演老年的码头工人，演出受到了十分热烈的欢迎。

4、看视频，进一步感受码头工人的痛苦

5、教师小结

说明：在欣赏的过程中对聂耳的音乐作品有进一步的了解，并通过音乐人文聚焦来引入作曲家冼星海，为下一环节作好铺垫。 四、冼星海及作品简介

冼星海（1905—1945）广东番禺人，作曲家、人民音乐家。曾先后在上海国立音乐院，法国巴黎音乐学院等音乐专业学府就学。主要作品有《黄河大合唱》、《到底人后方去》、《救国军歌》等作品，冼星海坚持走与人民相结合的创作道路，发扬革命音乐传统，对全国的抗日军民起到了鼓舞的作用。

五、对比欣赏：《保卫黄河》

1、欣赏歌曲《保卫黄河》，讲出歌曲的名称

2、再欣赏《保卫黄河》，跟唱体验歌曲的战斗气氛

人民音乐家冼星海以激昂奋进的音乐旋律，表现了全国人民不屈不挠的顽强斗志。就让我们一起学唱歌曲的前两乐句，共同感受当时人民的抗日心声！

3、模仿轮唱片断，获得审美体验，强调歌曲的力度和气势。

4、欣赏《保卫黄河》视频，感受现场录像的气氛。耳熟能详

黄河是中华民族的象征，他养育了我们中国13亿人民。是我们的母亲河，哺育了我们在座的每一位同学。过去的人们用自己的鲜血保卫者我们的母亲河，现在的我们更应该努力学习，为将来建设我们的祖国而奉献自己的力量，做一名无愧的炎黄子孙！