沪少版音乐六年级下册《第三课 器乐演奏 中华民谣》优秀教案下载

沪少版音乐六年级下册《第三课 器乐演奏 中华民谣》优秀教案教学设计

【教学内容】 用陶笛进行多声部训练，师生合作共同演奏乐曲《中华民谣》。

【教材分析】

1、内容分析

《中华民谣》是一首四四拍，结构规整的二段式创作流行歌曲。作词张晓松和冯晓泉，作曲冯晓泉。创作于1994年，荣获“第六届全国青年歌手电视大奖赛”作品一等奖。歌手谢东、孙浩都曾演唱此曲。1995年春晚孙浩和陈红共同演唱此曲后，歌曲风靡一时，成为经典。原曲歌词内容引经据典，又结合现代通俗文学语言，感慨时间匆匆，人世纷纭，意境悠远，颇有古代文人寂寥幽思之感。歌曲结构规整，换气方便，适合用吹管乐器演奏。用陶笛演奏，风味契合又别具一格。歌曲采用中国传统民族调式五声音阶，原曲是#F宫调式，课本谱例使用C宫调，但为契合陶笛音域，本节课使用F调谱例，接近原调，更能体现作品的原意。教材提供的原二声部，演奏难度较大，因此笔者重新编写了旋律性更强的二声部，方便学生学习。歌曲鲜明的中国风格和琅琅上口的旋律，符合六年级学生的认知水平。

2、育人立意

（1）体验：在学、奏、唱、听、想、创的过程中体验陶笛演奏的快乐以及同伴协同的作用，在演奏中的相互倾听、音量控制、音准协调、协同表达以及创造中的积极参与、互相配合，培养孩子们的团体意识，提高孩子们的演奏水平。

（2）感悟：通过对《中华民谣》的合作演奏，感受民歌风格的创作歌曲鲜明的时代感和生动的民族性，感悟到民歌旋律是国家和民族的瑰宝，传统与创新的结合将使中国音乐成为有源之水，有本之木。

（3）提高：学生喜爱中国风和包含传统元素的歌曲，但是当代流行歌曲泥沙俱存，部分歌曲格调不高。通过对中华民谣的学习，了解优秀的国风音乐作品的特征，提高学生的音乐鉴赏品位。

【学情分析】

本校六年级的孩子们入学伊始，便以年级为单位展开陶笛课程。以教材为主线，将陶笛作为课堂乐器使用，不仅演奏教材中的歌曲，也根据学生能力扩充其他优秀曲目。学生们对陶笛有感情，十分乐意课堂上演奏和学习。本学期在陶笛的C调指法基础上，开始接触F调指法。但囿于学生个人音乐能力的不同，演奏水平参差不齐。有熟练掌握陶笛指法的本校陶笛队队员，也有从未接触过任何乐器，从六年级刚开始学起的普通学生；既有熟练掌握五线谱的孩子，也有更熟悉简谱的学生。需要考虑不同层次学生的需求来设计课程，以提高课程的亲和力，适应全体学生的学习水平。

因此，笔者重新打谱，用五线谱和简谱的双谱表，以方便学生读谱。又根据学生程度的不同，设计了不同层次的演奏要求：教师编写的第二声部简单易学，适合初学F调指法的孩子；原曲旋律的A段，适合指法比较熟练的学生；副歌旋律B段要求部分程度较高的孩子。学有余力的孩子，则鼓励他们进行创编，学生可以根据自己的能力水平选择吹奏内容，力求让每个孩子都能在课堂上找到存在感，享受音乐学习的乐趣。

在陶笛演奏之外，六年级的孩子们具有较强的艺术创造力。本节课，鼓励孩子们各展所长，创设自己的国风舞台，综合进行展示。通过示范演奏、视奏、练习、合作、创编等方式演绎这首作品，共同感受中国民歌风格的创作歌曲的魅力。

【教学目标】

感受民歌风格的创作通俗歌曲《中华民谣》中浓郁的民歌风味和中国古典韵味的歌词，品味歌曲蕴含的古典韵致。

聆听、演奏歌曲《中华民谣》，感受歌曲的民族调式五声音阶的音乐色彩，根据歌曲的内容和曲式进行二声部合奏，创编舞台，体会合作演奏的快乐。

能准确唱谱、根据自己的能力选择演奏乐曲的部分或全部旋律，并能够相互合作，舞台演绎。通过师生合作，在音乐作品的演奏过程中了解民歌风格的创作歌曲的艺术特点，感受民歌风格的音乐的无穷魅力。

【学习重、难点】

教学重点：

1、用F调陶笛五声音阶的指法在歌曲中的熟练运用

2、陶笛合奏时的音准、节奏的把握；

3、多声部演绎以及合作表演，对学生的要求比较高。

教学难点：陶笛F调高音do指法，音准的准确把握

【教学过程】

一、表演导入——少年初试笛声清

1、教师邀请一名学生现场演奏《中华民谣》，师生合作。