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六年级下册《第二课 音乐人文聚焦》优质课教案教学设计
3、能用愉快的心情演唱《当暖风吹过大海之滨》，能哼唱《鳟鱼》主题，能吹奏《我有很好的东西哟》。在演唱、演奏，欣赏、音乐创作活动中表现纯真的童趣。
二、教学设计例举
教学环节目标 教学提示 1、学习导入
音乐人文聚焦：欧洲音乐大师的童趣之笔
能激起学习兴趣。
由音乐人文聚焦导入新课，直接点题。在学生初步知道有那么多的音乐家写过那么多的儿童题材的音乐作品后，教师设法激发他们的兴趣，可以从不同角度与学生交流：你听说过这些作品吗？你想了解这些作品吗？它可以给你带来新的感受，今天我们一起来听听这些作品。通过本课的学习，你一定会感到很快乐。等等引起学生注意的话题进入欣赏。 2、乐曲欣赏
（1）《童年情景》— 捉迷藏
能听辩乐曲速度、力度、情绪。
能感受音乐形象。
（2）《童年情景》— 竹马游戏
能听辩典型的切分节奏，能感受音乐形象。 《捉迷藏》与《竹马游戏》都是描写游戏时的情景音乐，具有强烈的动感。学生可能也玩过。欣赏时可以采用动态欣赏方式，乐曲很短小，可以复听，复听时让学生听着音乐体验一下，感受或回忆游戏情景。也可随音乐做一些形体律动。
捉迷藏听赏指导：速度、力度、情绪、音乐形象。
竹马游戏听赏指导：节奏、音乐形象。
歌曲学习
《当暖风吹过大海之滨》
能感受歌曲轻松愉悦的情绪，能用欢快的声音学唱。 教师在范唱时要准确地把握歌曲的情绪，让学生感悟到要用很好的心情，轻松愉快地学唱这首歌曲，有一种身临其境的感觉，去享受大自然的暖风和阳光。启发同学找一找去郊游的感觉。
采用听唱法指导学唱：跟着音乐感觉歌曲的情绪、用体态律动表现对情绪的感受、跟着琴用自然的“lu”音哼唱、也可以用口哨吹奏。
歌曲有几处圆滑线一字多音的地方容易唱错，教师多用琴来辅助学习，让学生学会听琴，跟着琴声去掌握音高、时值，改变惯用的教师带唱，学生模仿的学习方法，逐步培养学生自己解决难点的能力。
学歌曲
《当暖风吹过大海之滨》
能用准确的情感熟练演唱，能尝试多种演唱表现方式。
歌曲学会以后，可以用几种方法同时演唱：母音哼唱、口哨吹奏、唱歌，让学生自己选择，可以用一种方法演唱到底，也可以交替使用几种方法，各种效果都很好，这也是这首歌曲的独到之处。 歌曲欣赏：《鳟鱼》
能听辩歌曲的段落变化，能哼唱主题或典型乐句。
能记忆歌名、作曲家。 教师让学生想想，讲述一件事情的歌曲以前有没有听过、唱过，借此进一步了解叙事歌曲。
问问学生是否知道这首歌曲的演唱形式。回忆听、唱过的歌曲，重温童声合唱这种演唱形式。