沪少版七年级上册《第四课 欣赏 我不知道，我不知道》名师精品教案

沪少版七年级上册《第四课 欣赏 我不知道，我不知道》名师精品教案教学设计

【 学情分析 】

七年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期；他们有着丰富想象和遐思，对作品的形象、情境、情绪和情感具有一定的感知能力，但在音乐表现、即兴创编等方面还需要教师的引导和鼓励；

七年级学生的自我意识和个性已经初步形成，他们普遍喜爱流行音乐，对陌生他国的民族音乐缺乏聆听兴趣和欣赏方法，所以老师要优化作品的知识结构，加强整合拓展的意识，在他们现有审美趣味的基础上挖掘和整合作品的本体特征和人文内涵设计体验活动，以此来激发学生的爱乐天性和习乐潜能。

【教学目标】

在唱、奏、舞等实践活动中烘托并表达拉丁美洲音乐热情奔放的情绪基调；乐于与他人合作学习、分享快乐、体验音乐的和谐与美感；

能捕捉和记忆《我不知道 我不知道》中的典型节奏和旋律乐句；借助课堂乐器，伴随音乐整齐而有韵律感地表现三声部桑巴节奏；

结合多媒体课件，了解拉丁美洲的历史和多元融合的文化背景;认识一些拉丁美洲音乐中常见的演奏乐器；在对比中得知米隆加节奏的发展演变；

【教学重点】

了解拉丁美洲的音乐文化是融合欧洲、非洲和印第安等多元文化的混合体

【教学难点】

在《我不知道 我不知道》的音乐中能准确拍击米隆加节奏，表现出音乐的情绪和韵律感，并与其他两个声部的节奏保持速度的统一。

【教学流程】

课堂导入

交流对拉丁美洲音乐的印象

简介拉丁美洲的地理位置

意图说明：

上课伊始，教师用交流来沟通情感，调动学生的求知欲望，并拉近与学生的距离。针对单元与课时的教学目标，教师从了解拉丁美洲的地理位置开始，自然导入到拉丁美洲音乐的欣赏学习活动。

感受拉丁美洲音乐的情绪基调和情感内涵

初听《你的蝴蝶》，感受情绪并自由地联想想象

复听乐曲，肢体律动，体验音乐的韵律感与情绪特点

了解哥伦比亚人文风俗，理解乐曲的情感内涵

意图说明：

教师引导学生以直接感知的方式多次聆听音乐，通过乐曲本身的节拍韵律、情绪情感、形象情境来激发起学生的听赏兴趣，点燃学生情感的火花，鼓励他们用肢体律动来体验这首作品“热烈欢快、充满动感、令人愉悦”的音乐特征，大大增强他们参与之后音乐实践活动的积极性。

了解拉丁美洲多元音乐文化的历史背景

再听《你的蝴蝶》，辨识源自欧洲和印第安的演奏乐器