七年级下册《第四课 唱歌 雪球花》优质课教案

七年级下册《第四课 唱歌 雪球花》优质课教案教学设计

2.欣赏、学唱俄罗斯民歌《雪球花》，通过奥尔夫教学法、体态律动、柯达伊手势辅助识谱等方式感受旋律、速度、力度、音色等变化，了解其民歌基本特征。通过乐器配奏、舞蹈创编等活动体会并表现出俄罗斯歌舞音乐的风格特点。

3. 学会用较好的声音演唱《雪球花》，掌握俄罗斯民歌基本特征，了解俄罗斯民间歌舞音乐特点。

【教学重点与难点】

重点： 能够用较好的声音完整演唱歌曲。

难点：能够较好的运用速度、力度、音色、情绪的对比与变化演绎《雪球花》，进而体会俄罗斯民间歌舞音乐基本特征。

【教学准备】

多媒体课件制作

教学音响CD、VCD、钢琴、哨子、铃鼓、串铃、纱巾等。

【教学设计说明】

本课选自上海市《音乐》（少儿版）七年级第二学期（试用本）第四课《欧洲民间歌舞音乐览胜》第一课时。

（1）、本课时作为一节唱歌课，除了在学生演唱的声音、音准上做出相应的指导，还特别设计了奥尔夫教学法、体态律动帮助学生快速感受、掌握这首作品特有的速度、力度上的变化，进而对表现歌曲风格、感受俄罗斯民歌的风格特征起到很大的帮助。单纯孤立的听觉模唱不会使学生热爱和理解音乐。只有从学生本身所具有的节奏要素入手（因为音乐是旋律依附于节奏上、在律动中得以体现并完成的），以听音乐和身体运动为手段，才能唤醒学生天生的音乐本能，启发他们进入到产生音乐的激情中去，把乐曲的感情化为具体的动作、节奏和声音。

（2）、《国家音乐课程标准》在即兴创作中提到，七年级学生能够依据歌曲、乐曲的内容及情绪，进行即兴创编活动。事实如此，本课在A、B部分的教授中，通过不同的学习体验方式，最终使学生掌握了俄罗斯民间歌曲的风格特征，而在A’段的创编活动中，又将民歌拓展到歌舞，不仅锻炼了学生的创编、合作能力，也紧扣总课课题。

（3）、在课时最后，加入学生喜爱和熟悉的踢踏舞和风笛演奏片段，激起他们接下来学习欧洲民间歌舞音乐的浓厚兴趣。为接下来的学下做下良好的铺垫。在大致简要的欣赏时，适当的与《雪球花》做出对比，也在最后对本课时做出一个回顾与总结。

（4）、七年级学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，表达情感的方式较1～6年级学生有明显变化。所以本课时采用多种形式的实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。除了扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中，比如在欣赏之余还简要的介绍了俄罗斯的地理位置、环境特征、文化特征等。

（5）、本课时的教学设计遵循《国家音乐课程标准》中关于七年级学段目标的要求，如：增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动、提高音乐感受与评价鉴赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯、发展表现音乐的能力、丰富和提高艺术想像力和创造力、培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增进群体意识，锻炼合作与协调能力。

【教学过程】

一、课前导入：

1、教师播放热身音乐（本课将学歌曲《雪球花》主题及变奏匀速音乐），学生围坐成一圈，在教师带领下，跟随旋律进行传球游戏，寻找重拍（重拍传球、弱拍接球），熟悉旋律

2、教师点评，请学生边哼唱旋律边进行一次。教师关注学生重拍的掌握、音乐情绪的表现及相互的合作。

3、游戏难度加大，引导学生边听音乐速度的变化边传球。请学生关注速度的变化对音乐情绪的影响如何。

二、新课教授：

（一）、教师揭示课题—经典俄罗斯民歌《雪球花》，请同学简要介绍俄罗斯地理位置等。

1、A段学习：

（1）、带领学生跟随匀速旋律伴奏，在声势节奏训练的帮助下，自行加入A段歌词演唱。

（2）、在原有基础上进行“唱歌小游戏”，进一步解决重拍、渐快等问题，感受不同音乐要素的运用带来的不同效果。