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《第三课 音乐人文聚焦 少年抒怀》公开课优秀教案教学设计（七年级下册）
二、利用张雨生因车祸英年早逝进行生命教育，让学生爱惜生命、珍惜生命。
三、知道歌曲的不同演唱形式，了解歌曲与演唱形式之间的内在联系。掌握表现歌曲情感的知识与技能，学会即兴创编歌词的能力。
四、在欣赏、歌唱等综合活动中，运用模仿、体验、讨论、创编等方法，表达花季少年对梦想的追求和情感的抒发。
重点：引导学生在感受、表现音乐的过程中，领悟歌曲健康向上的内涵。
难点：在音乐实践中，感受和理解音乐的表现与内容，情感之间的联系。
教学过程：
一、师生共同律动
摇滚《dadada》
二、好歌大家唱
老师：刚才我们大家听到的这首歌表现了怎样的情感？
学生：
老师：很好，大家说的非常好。那么，在你们的生活或音乐课学习中，学到了哪些表达美好情感的歌曲呀？
学生介绍并演唱：
A
B
C
D
三、教师抒情怀
老师：好！真不错。为你们刚才的表现鼓掌好吗？你们都是花一般的花季少年，你们每一个人都有自己的忧伤、快乐、和梦想是不是呀？
今天老师要给你们介绍一个人，这个人小的时候就有一个梦想，希望长大了能够站在讲台以及舞台上，当一名音乐老师，把人类最美好的情感，通过音乐、通过歌声一代一代的传给她的学生。大家猜猜她是谁？（ 点击多媒体展示照片 ）
此时此刻唐老师心理非常感动，很想用一首歌个来表达心情。
《长大后我就成了你》这首歌送给你们。想听吗？（ 多媒体出示歌词与伴奏 ）
老师动情地演唱：
老师：谢谢同学们，你喜欢唐老师的歌声吗？请你们说一说唐老师的歌声给你们带来什么样的感受呀？
学生谈感受：A、