沪少版七年级下册《第三课 活动与练习 班歌DIY等》名师精品教案

沪少版七年级下册《第三课 活动与练习 班歌DIY等》名师精品教案教学设计

学期

第二学期

课时

第2课时

课题

学校

任课教师

【教材分析】

一、教材编写意图

理解器乐演奏中情感的抒发对乐曲表达的升华作用。发自内心且恰到好处的音乐情感表达不仅会给人以美的享受，更能将丰富的内涵与旋律结合在一起，涤荡心灵，促使我们感受到真善美。并以饱满的音乐情绪的抒发来建立、疏通演奏者与听众间心灵的桥梁，使听众充分体验到演奏者所想要表达的音乐情境、内涵及情绪。

引导学生用正确的方式来表达音乐情绪。一首乐曲音准、节奏、技法都很到位，但如果没有音乐情绪的注入，给人的感觉就像一杯白开水。不充足的情感表达，和虚假的为了舞台效果而强行训练出来的做作的死板的律动，都很难讲听众带入音乐情境中。只有真正了解乐曲的音乐情境与音乐情绪，将自己的情感融入演奏中，流露出来的旋律才会饱含深情，才能打动听众。

从开发学生艺术表现力，增强对艺术作品的理解力出发，层层深入主题。并通过中阮的学习，弘扬国乐，传递自信。让更多的学生体会到民族音乐的魅力，让更多的学生喜欢、学习民族音乐。零起点快速学会中阮能够建立学生对于自己的能力自信，音乐中的情感抒发能够建立学生的演奏自信，对民族音乐的理解和学习可以增强学生的民族自信。

二、对教材的处理说明

交流感悟，层层深入主题。教师采用交流、回放学生自己比赛视频、乐器示范不同音乐情绪的乐曲、用演唱代替口授来感受音乐情绪的方式来引导学生认识到在乐曲演奏中，音乐情绪表达的重要性。

教师示范，以新颖的课堂内容结合新式的媒体教学，挖掘学生心里对音乐的热爱，引导学生在学音乐的过程中激发自己的艺术热情以及发展自己的音乐情绪表达能力，将课堂中学习的用不同的音乐要素的不同特点来表达不同的音乐情绪的理论运用到中阮演奏中。

三、教材上的创新及特色

音乐情绪的抒发是一个抽象的概念，每一首乐曲的音乐情绪都是带有曲作者个人色彩、独一无二的，没有统一的公式或规律可以生搬硬套。学生直接感知有难度。本节课教师设计创新了两个内容：

1. 在中阮演奏的乐曲选择上使用了学生接受度更高一些的旋律优美的流行音乐《贝加尔湖畔》。此乐曲以风光秀美的贝加尔湖作为描述对象，并将爱人比作贝加尔湖，讲述了曲作者对爱人深情的思念。

2. 用学生聆听及演唱的方式代替教师的讲授，将身体的呼吸融入乐曲中，感受乐句间的呼吸，配合歌词感受旋律里的音乐情绪的起伏。

【学情分析】

当代初中生面临着激烈的竞争和挑战。要想发展成为时代需要的人才，不仅要具备广博的知识、良好的能力结构、健康的心理素质，还要善于表达自己内心情感的勇气和拥有感悟艺术作品情感的能力。初中生正处于青春发育期，生理上的显著变化和心理上的急剧发展给他们带来许多新的问题，青春期特有的心理状态使得有的学生羞于在公共场合表达自身情感，再加上很多学生在学习乐器的过程中只重视攻克技巧问题，家长过于注重考级进度，而忽略了乐曲本身最重要的音乐情绪表达的部分，导致非常多的学生弹琴的时候没有自我感情注入，弹琴非常机械化。

【教学目标与教学重难点】

教学目标：

情感态度与价值观

理解音乐情绪对于一个音乐作品的重要性，感悟真情流露的音乐才是能够打动人的好音乐，体会到音乐情绪对乐曲与氛围的渲染作用，激励学生在演奏时投入真情实感的同时感受音乐的魅力。