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冀少版音乐七年级上册《第六单元 和谐之声 活动 快乐大家园 》优秀教案教学设计
过程与方法目标：积极参与到音乐活动中。能够用连贯的语言，用念读节奏短句的方式，即兴编创介绍自己。
情感态度价值观目标：养成欣赏，表现，创造音乐的良好习惯，热爱音乐文化。
重点：认识简单的节奏型。
难点：用念读节奏短句的方式，即兴编创介绍自己。
教法：多媒体辅助教学，激趣导入，预设问题，示范，鼓励评价
学法：突出学生主体地位，采用欣赏法，模仿法，自主学习法，讨论法、体验法、合作探究法，小组的形式参与音乐活动，表现，创造。
教学准备：多媒体课件，电子琴，打击乐器
设计理念：2011版音乐新课标中，一再强调要关注音乐本体，结合新课标的基本理念，我在课堂设计中始终关注音乐要素的设计和学生参与音乐活动的设计，结合作品学习和体验音乐要素。注重音乐实践，学生在“参与—表现---创造”的系列活动中展示自我，音乐审美为核心的基本理念贯穿整个教学过程。提高学习的趣味性，运用了柯达伊音乐教学手势了解节奏，（手指头）奥尔夫音乐教学法进行简单创编，（用音乐节奏对话）
教学设计：通过节拍导入，认节奏，打节奏，升华节奏 4个环节完成教学。
第一个环节：节拍热身导入。
播放前面学过的歌曲《中学时代》《多彩的花季》复习2/4，3/4拍的指挥，导入新课。我们前面认识了节拍，今天我们来认识简单的节奏。
设计意图: 激发学习兴趣，营造浓郁的音乐课堂氛围，导入新课。
第二个环节：认节奏。
1.教师用多媒体展示节拍与节奏的定义，区别与联系，并联系实际讲解。
节拍：指音乐中相同时值的强拍与弱拍有规律的循环反复。
节奏：狭义的讲就是指音乐中的长短相同或不同的音符（或休止符），按一定的规律组织起来，称为节奏。它主要指音的长短。
节奏与节拍的关系：节奏与节拍在音乐中永远是同时存在、密不可分的，二者可谓是你中有我，我中有你。节奏与节拍又是有区别的，节奏具有多样性，是音的长短组合，灵活的，千变万化的的组织形式，是音乐的骨骼；而节拍是机械的，是音的强弱交替，是音乐的脉搏。
设计意图：通过节拍与节奏的对比，让学生理解节奏的定义，为学习节奏型做准备。
2.利用多媒体课件，通过生活中的语言语速认识简单的节奏型，教师讲解几种常见的节奏型，学生们理解的同时利用打击乐打节奏。
3.节奏活动----大家来表演。引导学生用简单的脚踩节拍喊节奏的律动形式，和教师用手指代替节奏，学生节奏接力的活动形式，进一步巩固练习节奏型。
设计意图：通过系列活动，帮助学生理解和记忆简单的节奏型，增加趣味性，提高学生参与活动的热情，用肢体点燃激情，体验节奏，完成本课的重点教学，为后面的创编歌词做铺垫。
4.节奏活动---小小词作家。学生们分小组自学书中十页的节奏活动，小组合作利用书中的节奏型完成创编歌词的活动，活动中我密切关注学生，给予指导并参与表演，不同学生边介绍边打节奏展示，大家一起欣赏并做简单评论，我用激励法评价。
设计意图：让学生在创作活动中展示自我，表现自我，给学生充分的参与节奏活动的空间。培养了学生的合作能力。完成本课难点教学。
第四个环节：升华打击乐。
课件展示英国打击乐队stomp乐队，教师简介乐队（因为他们没有一件传统意义上的的乐器，他们的表演用具都是日常用品，也叫破铜烂铁乐队）。