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《第四单元 海之韵 唱歌 大海呀，故乡 电影《大海在呼唤》主题曲》最新教研教案教学设计（冀少版九年级上册）
教学过程：
、导入
先播放一首张雨生的歌曲《大海》，然后提问学生是否去过大海？看到了什么？玩了些什么？我们感受到大海的无穷魅力，今天就让我们走近大海。
（二）、歌曲《大海啊，故乡》
1、聆听体验
老师：播放音乐光盘，以聆听为主。歌曲带给你怎样的音乐感受？
学生：好像是在听妈妈讲故事，有一种身临其境的感觉。
学生：歌曲很优美动听，开始给我们带来一种平静的感觉，后面情绪比较激动……（教学意图：引导学生谈自己对歌曲的初步印象。）
老师：进行范唱， 同学们再次感受歌曲。你还能发现什么？启发学生从歌曲的节奏、旋律、力度、速度等音乐要素的几个方面进行探讨。
学生：节奏舒展，旋律时平稳时起伏，速度平缓。歌词质朴深情，借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情……（教学意图：通过聆听来感受音乐的美。）
2、学唱歌曲
老师：提醒同学们的歌唱姿势，跟随老师的钢琴轻声歌唱。
学生：跟老师伴奏先唱曲谱，然后加歌词。
（教学意图：通过歌唱亲身获得音乐美的体验。）
3、挖掘歌曲特点
节奏（生生互动）
老师：有一节奏在歌曲中反复出现，我们一起找出歌曲的主导节奏。
学生：x x x . x x | x x x - |整首歌曲都是在这个节奏型中变化来的。反复练习节奏。
老师：歌曲第一、三、五乐句中的“大海啊”的情绪是怎样的？在歌曲中有什么作用？组织讨论。
学生：从对大海的呼唤—感情的加深—怀念故乡层层深入的情绪，使歌曲的演唱更好地表达对祖国和故乡的深情。
（教学意图：生生探讨，提高学习主动性。）
拍子（师生互动）
老师：哪位同学能快速告诉大家歌曲的拍子？
学生：积极踊跃地，四三拍
老师：当两种拍子出现在同一首歌曲中的时候，我们称这首歌曲是混合拍子的歌曲。带领学生跟随歌曲来进行画拍指挥，从肢体上要有不同的变化，加入对歌曲感情的理解，不是没有表情地运动。（教学意图：体验音乐的强弱规律，指挥与歌曲相结合。）