《第五单元 草原风情 天堂》精品课教案（辽海版七年级下册）

《第五单元 草原风情 天堂》最新教研教案教学设计（辽海版七年级下册）

3、? 充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点，感受歌唱家腾格尔的精湛演绎。

教学过程：

一、?? 创设情景。让学生了解蒙古族的风土人情。

1、师：我国有多少个民族？（56个）你们知道哪些民族？（学生自由说。）

2、每个民族都有自己的歌曲，老师请你们来听听这是什么民族？

播放歌曲《天堂》

3、师：有谁能介绍一下这个民族？

4、同学们一一述说，师说：让我们去看看到底是怎么样的民族吧……

（视频观看）蒙古族的风土人情

5、师：感觉怎么样？（学生分小组讨论）

二、欣赏乐曲《天堂》。

1、师导入：蒙古族真美，不禁让我想起一首歌（老师范唱歌曲《天堂》，并出示歌谱和歌词）

2、你们听过这首歌吗？想说点什么吗？

（曲调优美 、高亢、速度由慢变稍快、抒情、宽广的旋律、歌曲分为两部分主题等）

3、一起跟着老师轻轻地哼唱歌曲的旋律（用哼唱）

4、有感情地、有节奏地朗诵歌词

5、师引导比较歌曲的两部分：你们有没有发现歌词情绪与旋律高低之间有着什么关系啊？

师：对啊，同学们非常聪明，这两部分的情绪变化与旋律是相互对应的，第一部分用深情缓缓地低沉音域介绍家乡的美；第二部分是感情的升华，用一种强烈的音乐、高亢的声音去表现对家乡的无限热爱。 内蒙民歌大体可分为长调和短调两种，这首《牧歌》曲调悠扬，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广，是一首典型的长调。

6、让学生在理解的基础上，用不同的情绪跟唱歌曲。

7、再次欣赏合唱版本的《 天堂》

1） 师说： 请你闭上眼睛听，现在又想告诉我什么？（合唱版本）

师引导生说：大型的合唱歌曲一般都是四个声部组成的，四个声部的旋律就像蒙古族的景色。女高音就像（天空的云），女低音就像（广阔的天空），男高音就像（洁白的羊群），男低音就像（无边无际的大草原）。

2）师问：你们更喜欢哪一版本的《天堂》呢？为什么？（学生各有各的喜欢）

3）师：你们有没有发现这首歌曲的开头和结尾有什么特点？

（引子和尾声）引子意境宽广、辽阔，音乐慢慢地响起来就好象从远景拉到了近景。