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《第六单元 戏曲音乐 故乡是北京》公开课优秀教案教学设计（七年级下册）
通过小组探究合作的方法，提高对音乐的鉴赏能以及感知能力。
【知识与技能】
了解歌曲中前奏、间奏、尾声的作用，并能认识其创作方式。
二、教学重难点
【重点】
能够有感情的哼唱歌曲，并识别歌曲中的器乐创作。
【难点】
能够准确说出歌曲中前奏、间奏、尾声的创作方式及作用。
三、教学过程
(一)情境导入
创设情境，教师出示几张ppt图片，和学生交流关于对北京的了解，顺势导入课题《故乡是北京》。
(二)感受体验
1.初听歌曲
并设问：“你从歌曲中听到了什么具有中国特色的元素?”
学生自由发言。
教师总结：这首歌曲采用了京剧唱腔的典型音调，将我国的传统戏曲元素融入歌曲中，使整首歌听起来亲切自然，富有京腔京韵，人们将这种类型的歌曲称为“京歌”。
2.复听歌曲
并设问：“歌曲可以分为几个部分?你通过哪些要素感受到的?”
学生讨论发言。
教师总结：这首京歌分为三段：第一段为散板，以叙述的口吻，抒发了对北京的热爱之情。经过间奏，进入第二段，歌曲旋律优美上口，描述了北京的景色。第三段是第一段的再现，但在伴奏上加以变化处理，采用紧拉慢唱的手法，将歌曲推向高潮。
(三)探究学习
1.学生跟琴哼唱歌曲《故乡是北京》，感受歌曲中的器乐创作。
2.教师通过播放歌曲《草原上升起不落的太阳》《我们走在大路上》等，使学生辨别不同的引子创作方式。
3.教师播放几段歌曲的间奏，学生感受间奏在歌曲中的作用。
4.教师播放几段歌曲的尾声部分，学生体会尾声的创作方式。