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《第三单元 华中风情 编花篮》公开课优秀教案教学设计（九年级上册）
授课对象：九年级学生
设 计 者：一、目标确定的依据
针对本课课程标准相关陈述
领域一：感受与欣赏---音乐情绪与情感
内容标准：1、听辨不同情绪的音乐，能够做简要描述。
2、能够体验并简要描述音乐情绪的变化。
领域二：表现---演唱
内容标准：能够用正确的演唱姿势和呼吸方法歌唱，培养良好的歌唱习惯。
领域三：创造---即兴创编
内容标准：能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。
教材分析
《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲以“编花篮”为题，借物抒情，粗犷的气质和淳厚朴实的情感流露出人们对美好生活的执着追求。歌曲为一段体结构，大跳的旋律富有河南地方戏曲——豫剧的音调和唱腔的特色，结尾“那哈咿呀嗨”衬词的作用，尽情地抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情。整首歌曲形成了具有浓郁的地方民歌特色。
三、学情分析
?? 九年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足。
四、学习目标：
1、能用活泼的情绪、优美的声音准确地演唱歌曲。
2、在学唱歌曲的过程中，掌握前倚音的演唱技巧，进一步感受河南民歌的风格和特点，从而对民歌产生兴趣。
3、能在民歌的基础上自行进行简单的创编，从而对河南民歌产生兴趣。
五、评价任务：
1、分组演唱，完整展示歌曲——检测学习目标1。
评价标准：音准、节奏、速度、等音乐要素表现准确，情绪饱满。
2、以组为单位为歌曲进行创编、进行展示，表演唱——检测目标2、3。
评价标准：音准、节奏、速度等音乐要素表现准确、情绪饱满。创编舞蹈与歌曲情绪相一致。
六、学习过程
教学环节 教学活动 学习活动 环节一、课前准备