人教版（简谱）七年级上册《第四单元　神州音韵（一） 欣赏 走绛州》名师精品教案

人教版（简谱）七年级上册《第四单元　神州音韵（一） 欣赏 走绛州》名师精品教案教学设计

在熟悉主题旋律、认识和了解几种乐器的基础上，听辨不同乐器音色；

比较欣赏《走绛州》的三种不同表现形式。 情感 态度 价值观 1.感受、表现歌曲和乐曲风趣活泼、积极乐观的音乐情绪，提高从歌到曲的音乐鉴赏水平；2.多方位、多角度解析同一作品，感受和理解音乐艺术的不同表现形式；3.走近、了解、鉴赏、热爱民族音乐。 教学重点 《走绛州》旋律音调的准确演唱与听辨；三种不同版本的比较欣赏 教学难点 乐曲主题旋律中四种乐器音色的听辨 教学方法 体验--模仿--比较 授课类型 歌唱与欣赏 教学准备 PPT课件 教学过程设计（初稿） 板书设计：走绛州 歌词大意--音乐形象--

一．导入：师：为什么叫“走绛州”呢？“绛州”在今天的山西省新绛县，明、清时期，这里是商业发达的繁华之地。 同学们你们要买东西会到什么地方去买？ 我们现在要买东西都是拿钱或卡到商场去买，甚至可以坐在家里，足不出户网上淘宝。但是由于那时候高原上沟壑纵横，交通不便，所以那时候的人都只能挑着担子走到绛州去。于是就有了“担上扁担走绛州”的说法。 所以《走绛州》又叫《一根扁担》。

二．教学过程：

（一）：学唱歌曲《一根扁担》，熟悉主题旋律

1.`基本技能训练：视唱主旋律

2．初听歌曲并思考：（不出示歌词）

1）请你概括出有实意的歌词——歌词大意

2）讨论：这首歌，表现的挑担人的形象——愉快活泼、乐观风趣。

3.复听歌曲：（出示歌词）

讨论：活泼兴奋的情绪主要通过那些部分来体现的？ 51 51 | 51 51 | 扁担颤颤悠悠；杨柳青花儿红——以景衬托心情；吱咯吱咯嚓啦啦拉嘣

如果略去无实意的部分，表现力将会怎样？小结：由于歌词中大量使用了补词，从而使歌曲的篇幅加大，结构完善，情绪更鲜明。尽量让学生唱的有趣，唱的有 表现力 。

（二）：欣赏管弦乐合奏《走绛州》

1.初听乐曲：

聆听感受并跟唱主题旋律，思考回答——主题旋律出现了几次？伴奏乐器有哪些？乐曲情绪？听赏后与歌曲有何不同感受？（四次；弦乐组拨奏、木鱼等打击乐；俏皮生动、充满趣味；歌曲直观简洁、乐曲则亲切且更具艺术美感和画面感，想象空间更大。）

2.简介四种乐器：（可以由同学们说出是民族乐器或西洋乐器，属于哪一分组，音色特点等）

A．板胡：民族拉弦乐器，琴筒由木或 椰子壳 制成，蒙面板而得名。音色清脆而响亮，适用于表现热情奔放的曲子。北方的戏曲如河北梆子、评剧、豫剧、秦腔等的主要伴奏乐器，也作为独奏乐器。

B.单簧管：西洋木管乐器，高音区嘹亮明朗，中音区富于表情， 音色 纯净，清澈优美。低音区低沉，浑厚而丰满，是木管族中应用最广泛的乐器，也叫“黑管”。

C.钢琴：是源自西洋 古典音乐 中的一种键盘乐器，普遍用于独奏、重奏、伴奏等演出，用于作曲和排练音乐十分方便。弹奏者通过按下键盘上的琴键，牵动钢琴里面包着绒毡的小木槌，继而敲击钢丝弦发出声音。钢琴被称为乐器之王。

Ｄ．小号：俗称小喇叭，西洋铜管乐器家族的一员，常负责旋律部分或高吭节奏的演奏，也是铜管乐器家族中音域最高的乐器。常用于军乐队、管弦乐团、管乐团、爵士大乐团或一般爵士乐，视曲目编制需求而有不同。

３.复听乐曲：聆听讨论后做连线题（见板书）

4.再听（强调主题旋律听辨与乐器的转换，重在欣赏）

（三）:听赏合唱版《走绛州》（教师不作任何讲解，让学生自己静听）

小结：同一艺术作品可以运用不同的表现方式多侧面、多角度地进行诠释、渲染和升华，会带给欣赏者不同的艺术感受、心灵体验。这一组欣赏，从歌（原曲）到曲（二度创作）再回到歌（和声），让我们感受到歌曲和乐曲风趣活泼、积极乐观的音乐情绪，提高从歌到曲的音乐鉴赏水平。

（四）：拓展听赏《下四川》（甘肃民歌），《脚夫调》（陕西民歌）