《第四单元 神州音韵（二） 欣赏 姑苏行》优质课教学设计（人教版（五线谱））

《第四单元 神州音韵（二） 欣赏 姑苏行》课堂教学教案教学设计（人教版（五线谱））

2、了解梆笛和曲笛的音色。

3了解《姑苏行》的演奏形式、分析乐曲的风格特征，从而让学生感受到乐曲的情绪。

4通过欣赏《姑苏行》，让学生领略传统音乐文化中蕴含的优秀品质，以此达到陶冶学生的情操。

教学重点与难点：

教学重点：欣赏《姑苏行》，学生自主进行段落分析，并试唱主题。

教学重点：介绍作者生平，讲解笛子的种类以及其音色特点，丰富学生知识，开拓学生视野。

教学难点：听辨总结《姑苏行》段落，速度，和情绪。

教学方法：

多媒体教学。

教学过程：

1、师生问好，用幻灯片展示苏州园林的风景图片，从而导出今天的欣赏课《姑苏行》。

2、导出《姑苏行》后，根据欣赏提示《姑苏行》采用江南民歌和昆曲音调为素材创作而成，描绘了迷人的江南风光，然后引导学生安静的欣赏。

3、给出简单的问题：曲作者是谁？是什么乐器演奏的？以此激发学生的兴趣，再次聆听《姑苏行》。

4、给出复杂的问题：这首《姑苏行》是由哪几段组成？请同学们在聆听的时候，将各段音乐的速度记下来。再次聆听《姑苏行》。

5、解决问题：这首乐曲作品采用了带引子的三段体结构，引子A＋B＋A／,段落非常清晰。

6、幻灯片展示给出表格，使其简单化，并提示学生根据速度变化进行结构分析，帮助学生了解作品。再次聆听。

7、结合表格，教师归纳总结这首作品，和学生进一步加强对作品的理解。 采用江南民歌和昆曲音调为素材创作而成的这首作品，极具有江南风味。乐曲典雅，表现了古城苏州（古称姑苏）的秀丽风光和人们游览时的愉悦心情。宁静的引子，以散板描绘出晨雾依稀、楼台亭阁、小桥流水诱人画面。抒情的行板，使游人尽情的观赏精巧秀丽的姑苏园林。中段是热情的小快板，游人嬉戏，情溢于外。接着再现主题，以稍慢的行板在压缩的音调中，更感旋律婉转动听，使人久久沉浸在美景中，流连忘返，令人寻味。

此曲韵味深长，发挥了曲笛的音色，符合曲笛柔美，宽厚而圆润的音色特征，给出问题：笛子分为哪两种？它们各自的音色特点是什么？

8解决问题，丰富学生知识开拓学生视野。

笛子分为梆笛和曲笛两种，梆笛主要在北方地区使用，笛身细而短小，声音清脆明亮；曲笛笛身粗而长，音色浑厚圆润。

9介绍作者。

此曲的作者是著名笛子演奏家江先谓先生。江先谓先生1924年出生于山东威海。12岁起即跟哥哥学艺，民族乐器中的吹拉弹打他都能演奏。14岁随全家赴大连卖艺维持生活。1949年参加革命，并考入解放军前线歌舞团独奏演员。

他在民族乐器演奏方面是位多面手，竹笛专业主要是靠自学，江南丝竹音乐演奏风格的掌握尤其地道。六十年代他采用江南民歌和昆曲音调为素材，创作并演奏了《姑苏行》和《脚踏水车唱山歌》，并因此而享誉笛坛。江先谓曾在1959和1965年两次随中国艺术团先后到过奥地利、苏联、波兰、印尼等国演出。

10总结：演奏技巧

《姑苏行》这首乐曲的旋律取材于昆曲音乐，曲式为“慢（A）——快（B）——慢（A1）”加引子组成的三段体结构。乐曲技巧采用的是江南丝竹中典型的“颤、叠、赠、打”的手法，手指要灵活并具有弹性。同时，要求气息饱满、流畅；音色上要追求“润、厚、松”与甜美。